導(dǎo)論
　　一　馬克思主義教育社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象與學(xué)科特點(diǎn)
　　二　馬克思主義理論教育社會(huì)學(xué)的研究意義與研究現(xiàn)狀
　　三　馬克思主義理論教育社會(huì)學(xué)的研究方法與邏輯框架
第一章　馬克思主義理論教育社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ)
　第一節(jié)　馬克思主義經(jīng)典作家的教育社會(huì)學(xué)思想
　　一　馬克思恩格斯的教育社會(huì)學(xué)思想
　　二　列寧的教育社會(huì)學(xué)思想
　第二節(jié)　中國化馬克思主義的教育社會(huì)學(xué)思想
　　一　毛澤東的教育社會(huì)學(xué)思想
　　二　鄧小平的教育社會(huì)學(xué)思想
　　三　江澤民的教育社會(huì)學(xué)思想
　　四　胡錦濤的教育社會(huì)學(xué)思想
第二章　馬克思主義理論教育社會(huì)學(xué)的知識(shí)借鑒
　第一節(jié)　中國古代的教育社會(huì)學(xué)思想 導(dǎo)論
　　一　馬克思主義教育社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象與學(xué)科特點(diǎn)
　　二　馬克思主義理論教育社會(huì)學(xué)的研究意義與研究現(xiàn)狀
　　三　馬克思主義理論教育社會(huì)學(xué)的研究方法與邏輯框架
第一章　馬克思主義理論教育社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ)
　第一節(jié)　馬克思主義經(jīng)典作家的教育社會(huì)學(xué)思想
　　一　馬克思恩格斯的教育社會(huì)學(xué)思想
　　二　列寧的教育社會(huì)學(xué)思想
　第二節(jié)　中國化馬克思主義的教育社會(huì)學(xué)思想
　　一　毛澤東的教育社會(huì)學(xué)思想
　　二　鄧小平的教育社會(huì)學(xué)思想
　　三　江澤民的教育社會(huì)學(xué)思想
　　四　胡錦濤的教育社會(huì)學(xué)思想
第二章　馬克思主義理論教育社會(huì)學(xué)的知識(shí)借鑒
　第一節(jié)　中國古代的教育社會(huì)學(xué)思想
　　一　春秋戰(zhàn)國時(shí)期的教育社會(huì)學(xué)思想
　　二　秦漢至明中葉時(shí)期的教育社會(huì)學(xué)思想
　　三　明末清初時(shí)期的教育社會(huì)學(xué)思想
　第二節(jié)　西方的教育社會(huì)學(xué)思想
　　一　古希臘時(shí)期的教育社會(huì)學(xué)思想
　　二　中世紀(jì)及其文藝復(fù)興時(shí)期的教育社會(huì)學(xué)思想
　　三　近代西方的教育社會(huì)學(xué)思想
　　四　現(xiàn)代西方的教育社會(huì)學(xué)思想
第三章　社會(huì)系統(tǒng)與馬克思主義理論教育
　第一節(jié)　社會(huì)與社會(huì)系統(tǒng)
　　一　社會(huì)
　　二　社會(huì)系統(tǒng)
　第二節(jié)　社會(huì)系統(tǒng)與馬克思主義理論教育的互動(dòng)關(guān)系
　　一　社會(huì)系統(tǒng)對(duì)馬克思主義理論教育的制約作用-
　　二　馬克思主義理論教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的能動(dòng)作用
第四章　馬克思主義理論教育的社會(huì)角色：教育者與受教育者的社會(huì)學(xué)分析
　第一節(jié)　馬克思主義理論教育者的社會(huì)學(xué)分析
　　一　馬克思主義理論教育者的多重社會(huì)角色
　　二　馬克思主義理論教育者的社會(huì)條件
　　三　馬克思主義理論教育者的社會(huì)培養(yǎng)
　第二節(jié)　馬克思主義理論教育受教育者的社會(huì)學(xué)分析
　　一　馬克思主義理論教育受教育者的多重社會(huì)角色
　　二　馬克思主義理論教育受教育者的社會(huì)化與馬克思主義理論教育
　　三　馬克思主義理論教育者與受教育者的教學(xué)相長
第五章　馬克思主義理論教育的社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容：課程的社會(huì)學(xué)分析
　第一節(jié)　馬克思主義理論教育課程性質(zhì)的社會(huì)學(xué)分析
　　一　馬克思主義理論教育課程概念的界定
　　二　馬克思主義理論教育課程的社會(huì)性質(zhì)
　第二節(jié)　馬克思主義理論教育課程建設(shè)的社會(huì)學(xué)分析
　　一　馬克思主義理論教育課程建設(shè)的歷史沿革
　　二　新世紀(jì)新階段的馬克思主義理論教育課程建設(shè)
　　三　馬克思主義理論教育課程建設(shè)的社會(huì)要求
　第三節(jié)　馬克思主義理論教育隱性課程的社會(huì)學(xué)分析
　　一　馬克思主義理論教育隱性課程概述
　　二　馬克思主義理論教育隱性課程的內(nèi)容構(gòu)成
　　三　馬克思主義理論教育隱性課程的社會(huì)設(shè)計(jì)
第六章馬克思主義理論教育的社會(huì)活動(dòng)形式：課堂教學(xué)的社會(huì)學(xué)分析
　第一節(jié)　馬克思主義理論教育課堂教學(xué)時(shí)空結(jié)構(gòu)的社會(huì)學(xué)分析
　　一　馬克思主義理論教育課堂教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)
　　二　馬克思主義理論教育課堂教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)
　第二節(jié)　馬克思主義理論教育課堂教學(xué)互動(dòng)的社會(huì)學(xué)分析
　　一　馬克思主義理論教育課堂教學(xué)互動(dòng)的社會(huì)學(xué)解釋
　　二　馬克思主義理論教育課堂教學(xué)社會(huì)互動(dòng)的類型
　　三　馬克思主義理論教育課堂教學(xué)社會(huì)互動(dòng)的機(jī)制
　第三節(jié)　馬克思主義理論教育課堂教學(xué)模式的社會(huì)學(xué)分析
　　一　馬克思主義理論教育課堂教學(xué)模式概述
　　二　馬克思主義理論教育課堂教學(xué)模式的分類
　　三　馬克思主義理論教育課堂教學(xué)模式的社會(huì)學(xué)層面
　　四　幾種主要的馬克思主義理論教育課堂教學(xué)模式的社會(huì)學(xué)分析
第七章　馬克思主義理論教育的社會(huì)活動(dòng)形式：社會(huì)教育的社會(huì)學(xué)分析
　第一節(jié)　社會(huì)教育與馬克思主義理論教育之社會(huì)教育概述
　　一　社會(huì)教育與馬克思主義理論教育之社會(huì)教育的含義
　　二　社會(huì)教育的正效應(yīng)與負(fù)效應(yīng)
　　三　社會(huì)教育與馬克思主義理論教育的關(guān)系
　第二節(jié)　馬克思主義理論教育之社會(huì)實(shí)踐教育的社會(huì)學(xué)分析
　　一　社會(huì)實(shí)踐教育與馬克思主義理論教育相結(jié)合
　　二　馬克思主義理論教育之社會(huì)實(shí)踐教育的社會(huì)形式
　　三　馬克思主義理論教育之社會(huì)實(shí)踐教育的社會(huì)要求
　第三節(jié)　網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論教育的社會(huì)學(xué)分析
　　一　網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論教育
　　二　網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論教育的社會(huì)平臺(tái)
　　三　網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論教育的社會(huì)作用
第八章馬克思主義理論教育評(píng)價(jià)的社會(huì)學(xué)分析
　第一節(jié)　馬克思主義理論教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與特點(diǎn)
　　一　馬克思主義理論教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
　　二　馬克思主義理論教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
　第二節(jié)　馬克思主義理論教育評(píng)價(jià)的社會(huì)功能
　　一　馬克思主義理論教育評(píng)價(jià)的規(guī)范和創(chuàng)新功能
　　二　馬克思主義理論教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和調(diào)控功能
　　三　馬克思主義理論教育評(píng)價(jià)的維護(hù)和批判功能
　第三節(jié)　馬克思主義理論教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)設(shè)定
　　一　馬克思主義理論教育根本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)設(shè)定
　　二　馬克思主義理論教育具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)設(shè)定
結(jié)束語　切實(shí)加強(qiáng)馬克思主義理論教育社會(huì)學(xué)研究，推動(dòng)馬克思主義理論教育事業(yè)的發(fā)展
參考文獻(xiàn)