《食品雕刻項(xiàng)目化教程》基于“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的項(xiàng)目化教學(xué)方式編寫,體現(xiàn)“學(xué)以致用”、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念。本書內(nèi)容分為12個(gè)基礎(chǔ)項(xiàng)目和4個(gè)綜合項(xiàng)目。其中基礎(chǔ)項(xiàng)目重點(diǎn)在于,教會(huì)學(xué)生雕刻“花、鳥(niǎo)、魚、蝦、獸、建筑、人物”等基本元素,并以所學(xué)元素為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)、制作、完成簡(jiǎn)單項(xiàng)目;綜合項(xiàng)目則以各種性質(zhì)宴席為背景,以所學(xué)基本元素為基礎(chǔ),進(jìn)行適當(dāng)拓展遷移,完成宴席主題雕刻,重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)技能進(jìn)行創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作的能力。
教材內(nèi)容堅(jiān)持將理論與實(shí)踐緊密融合,真正做到“理實(shí)一體”,推動(dòng)“做中學(xué),學(xué)中做”的教學(xué)方式實(shí)施,提高食品雕刻教學(xué)效果。內(nèi)容編排圖文并茂,相互穿插,便于教學(xué)的過(guò)程中,邊學(xué)邊看,邊看邊做,極大提高教學(xué)的直觀性。
董道順(1973-),男,漢族,江蘇淮安人,副教授,碩士學(xué)位,中式烹調(diào)高級(jí)技師,國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員。1996年畢業(yè)于揚(yáng)州大學(xué)中國(guó)烹飪系,現(xiàn)就職于江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院,任酒店與旅游管理學(xué)院副院長(zhǎng)、烹飪專業(yè)骨干教師。從事食品雕刻課程教學(xué)18年,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并長(zhǎng)期致力于食品雕刻課程項(xiàng)目化教學(xué)改革。近年來(lái),發(fā)表專業(yè)論文數(shù)十篇,其中大部分為中文核心期刊;編寫教材1部;參加省級(jí)以上烹飪大賽,屢獲大獎(jiǎng)。分別于2010年、2013年前往香港、英國(guó)進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)研修,進(jìn)一步提升專業(yè)水平。由于理論知識(shí)扎實(shí),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)成果豐碩,被評(píng)為“江蘇省烹飪名師”、“中國(guó)烹飪名師”。
基礎(chǔ)項(xiàng)目篇
項(xiàng)目一 一往情深3
項(xiàng)目二 百花齊放15
項(xiàng)目三 鳥(niǎo)語(yǔ)花香37
項(xiàng)目四 齊梅祝壽51
項(xiàng)目五 孔雀開(kāi)屏63
項(xiàng)目六 丹鳳朝陽(yáng)75
項(xiàng)目七 牡丹瓜燈89
項(xiàng)目八 雁塔題名105
項(xiàng)目九 海底世界115
項(xiàng)目十 蛟龍出水129
項(xiàng)目十一 馬到成功143
項(xiàng)目十二 窈窕淑女155
綜合項(xiàng)目篇
項(xiàng)目十三 長(zhǎng)壽宴雕刻作品設(shè)計(jì)與制作173
項(xiàng)目十四 婚慶宴雕刻作品設(shè)計(jì)與制作187
項(xiàng)目十五 慶功宴雕刻作品設(shè)計(jì)與制作201
項(xiàng)目十六 迎賓宴雕刻作品設(shè)計(jì)與制作217
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們的生活條件不斷改善,對(duì)飲食的要求也不斷提高。制作色、香、味、形俱佳的菜肴,營(yíng)造和諧的、切合宴席主題的氛圍,正是為了滿足人們對(duì)飲食的高要求,提升就餐的愉悅感。食品雕刻技藝是我國(guó)烹飪技術(shù)中的一朵奇葩,它以提升愉悅感受為目標(biāo),追求烹飪?cè)煨退囆g(shù)和色彩搭配藝術(shù),集菜肴點(diǎn)綴、展臺(tái)布置于一體,是烹飪技術(shù)人員的一項(xiàng)重要的應(yīng)用技術(shù)和拓展技能。
我國(guó)高等職業(yè)教育高速發(fā)展,高職教育項(xiàng)目化教學(xué)改革如火如荼。食品雕刻是頗具代表性的“以工作任務(wù)為中心,以典型產(chǎn)品為載體”的課程,特別適合且非常必要按項(xiàng)目化方式組織教學(xué)。然而,目前國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有真正意義上的食品雕刻項(xiàng)目化教材。為打破項(xiàng)目化教材缺乏的瓶頸,推動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)改革,本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)集中了校企雙方優(yōu)勢(shì)力量,精心編寫《食品雕刻項(xiàng)目化教程》。本教材具有以下四個(gè)特色:
一、項(xiàng)目引領(lǐng)
教材在編寫過(guò)程中,通過(guò)項(xiàng)目引領(lǐng),以“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)學(xué)生為完成“典型產(chǎn)品”而學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、制作。在基礎(chǔ)項(xiàng)目中,按“項(xiàng)目任務(wù)→知識(shí)積累→技能積累→資料查詢→設(shè)計(jì)制作 典型產(chǎn)品→完成任務(wù)→項(xiàng)目評(píng)價(jià)”的基本思路編排內(nèi)容;在學(xué)生已完成知識(shí)與技能積累的情況下,在綜合項(xiàng)目中,按“項(xiàng)目任務(wù)→項(xiàng)目分析→資料查詢→設(shè)計(jì)制作→典型產(chǎn)品→完成任務(wù)→項(xiàng)目評(píng)價(jià)”的思路編排內(nèi)容。
項(xiàng)目引領(lǐng)將極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
二、理實(shí)一體
本教材徹底改變了傳統(tǒng)教材人為地將理論與實(shí)踐剝離,先理論后實(shí)踐的編寫模式,真正將理論與實(shí)踐緊密融合,使理論與實(shí)踐成為一個(gè)有機(jī)整體。這種編排方式,使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)理論,在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐,既增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的理論指導(dǎo)性,也改變了理論教學(xué)的枯燥味,使理論與實(shí)踐相互補(bǔ)充,相互促進(jìn)。
三、圖文并茂
本教材提供高清照片數(shù)百幅,穿插于相應(yīng)的文字之中,生動(dòng)直觀地對(duì)文字進(jìn)行了直觀展示,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能,領(lǐng)悟理論知識(shí),了解操作關(guān)鍵,感受雕刻效果,按圖操作實(shí)踐。
四、校企共建
緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際,以企業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中真正應(yīng)用的“典型產(chǎn)品”為任務(wù)載體,進(jìn)行項(xiàng)目編排。聯(lián)合學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)一線專家進(jìn)行編寫,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
本教材由中國(guó)烹飪名師、高級(jí)技師董道順擔(dān)任主編,江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院餐旅專業(yè)群帶頭人李紅、太倉(cāng)玫瑰莊園酒店有限公司副總經(jīng)理黃衛(wèi)良主審。具體分工為:江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院董道順完成項(xiàng)目二、項(xiàng)目四、項(xiàng)目八、項(xiàng)目十六的實(shí)踐操作與編寫;江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校羅桂金完成項(xiàng)目三、項(xiàng)目五、項(xiàng)目十、項(xiàng)目十一、項(xiàng)目十二、項(xiàng)目十四的實(shí)踐操作與編寫;淮安市烹飪協(xié)會(huì)、淮陰師范學(xué)院王建中完成項(xiàng)目一、項(xiàng)目七、項(xiàng)目十三的實(shí)踐操作與編寫;鎮(zhèn)江揚(yáng)中菲爾斯金陵大酒店雕刻師王杰完成項(xiàng)目六、項(xiàng)目九、項(xiàng)目十五的實(shí)踐操作;江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院谷絨完成項(xiàng)目六、項(xiàng)目九、項(xiàng)目十五的文字編寫,并拍攝全部視頻資料。全書由董道順構(gòu)思、編寫提綱、統(tǒng)稿、組織,并拍攝編輯全部實(shí)踐操作圖片。
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