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《應(yīng)用文寫作/高等院校公共課規(guī)劃教材》根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求編寫，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，同時(shí)兼顧人文素養(yǎng)的提升。全書編排成九個(gè)模塊，每個(gè)模塊下設(shè)若干任務(wù)，基本以一個(gè)文種的學(xué)習(xí)作為一個(gè)任務(wù)。各任務(wù)之下設(shè)置五個(gè)板塊：1.“任務(wù)設(shè)置”：設(shè)計(jì)情境化的來(lái)自于現(xiàn)實(shí)的典型寫作任務(wù)，驅(qū)使和引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。2.“知識(shí)探究”：介紹文種常識(shí)，包括概念、特點(diǎn)、作用、種類。3.“范文示例”：給出典型例文并附上簡(jiǎn)析。4.“寫作指南”：介紹必要的寫作知識(shí)，包括格式及內(nèi)容、寫作注意事項(xiàng)、相近文種的比較等。5.“技能實(shí)訓(xùn)”：對(duì)應(yīng)開頭設(shè)置的任務(wù)要求學(xué)生完成，并酌情增設(shè)另外的練習(xí)題，強(qiáng)化寫作實(shí)踐。《應(yīng)用文寫作/高等院校公共課規(guī)劃教材》將任務(wù)的實(shí)施與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既體現(xiàn)了應(yīng)用文的實(shí)用性，又增添了生動(dòng)趣味性，激發(fā)學(xué)生探求的興趣，引導(dǎo)和驅(qū)使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，寫出具有實(shí)效的應(yīng)用文書。

《應(yīng)用文寫作/高等院校公共課規(guī)劃教材》特色：
　　1.能力本位、素質(zhì)提升，既突出職教特色，又兼顧人文修養(yǎng)。
　　《應(yīng)用文寫作/高等院校公共課規(guī)劃教材》的學(xué)習(xí)目標(biāo)包含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和人文素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)層次，體現(xiàn)了能力與素養(yǎng)并重的指導(dǎo)思想。
　　2. 面向社會(huì)，面向職業(yè)，面向時(shí)代，凸顯實(shí)用性和應(yīng)用性。
　　《應(yīng)用文寫作/高等院校公共課規(guī)劃教材》所編入的文種，均是我們根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高職高專學(xué)生實(shí)際情況，并廣泛調(diào)研社會(huì)和各類基層單位需求，結(jié)合時(shí)代發(fā)展情況精選的最常用的文種。除了傳統(tǒng)的基本文種外，還增設(shè)了使用廣泛而頻繁的電子郵件、手機(jī)短信、微博等。
　　《應(yīng)用文寫作/高等院校公共課規(guī)劃教材》框架：
　　《應(yīng)用文寫作/高等院校公共課規(guī)劃教材》采用模塊結(jié)構(gòu)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。全書編排成九個(gè)模塊，每個(gè)模塊下設(shè)若干任務(wù)，除第一、二模塊外，基本以一個(gè)文種的學(xué)習(xí)作為一個(gè)任務(wù)。各任務(wù)之下按照學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)置五個(gè)板塊：任務(wù)設(shè)置、知識(shí)探究、范文示例、寫作指南、技能實(shí)訓(xùn)。各板塊間聯(lián)系緊密，層層推進(jìn)。最后的技能實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)開頭的任務(wù)設(shè)置，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性、嚴(yán)密性。

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