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0～3歲，是寶寶智力提升的重要階段。在這一階段，如何開發(fā)寶寶的智力？如何促進寶寶能力的發(fā)展？如何發(fā)掘?qū)殞毜臐撃�？…�?《0～3歲，孩子智力開發(fā)全書》將為您一一解答：●分20個階段，向媽媽們揭示寶寶成長的秘密。 ●輔助媽媽們在做好養(yǎng)育工作的同時，對寶寶的智力以及各種能力重點開發(fā)�！�0～3歲，孩子智力開發(fā)全書》由云曉主編。

0～3歲，對寶寶的一生意味著什么？在教育界，早期教育的年齡范圍已形成一種共識，那就是0～8歲，即從出生到小學(xué)低年級，這一階段也被稱為童年早期。在這一連續(xù)發(fā)

0～3歲，對寶寶的一生意味著什么？在教育界，早期教育的年齡范圍已形成一種共識，那就是0～8歲，即從出生到小學(xué)低年級，這一階段也被稱為童年早期。在這一連續(xù)發(fā)展的階段中，又包含著若干特殊階段：0～3歲(嬰幼兒階段)、3～6歲(幼兒階段)、6～8歲(小學(xué)低年級)。那么，0～3歲，也就是嬰幼兒階段，對寶寶的一生究竟意味著什么呢？事實給出了我們這樣的答案——1995年，北京市婦聯(lián)等單位與兒童教育專家聯(lián)合推出“人生第一年——北京六嬰成長跟蹤指導(dǎo)行動”。該行動隨機選取6個剛剛出生的“元旦兒”，專家在嬰兒出生的前3個月每周1次、以后每月2次上門跟蹤指導(dǎo)，向父母普及適合嬰幼兒發(fā)展特點的個性化的實用育兒知識和技能，家長也都嚴格按照要求去做。結(jié)果，這些出身工人、個體戶等家庭的孩子到1歲時，平均智商在130以上。為什么0～3歲的早期教育，會產(chǎn)生如此神奇的效果？腦神經(jīng)科學(xué)的最新研究為我們揭開了這個謎底。研究發(fā)現(xiàn)，人腦由140～160億個腦神經(jīng)細胞組成，其中神經(jīng)細胞的突觸發(fā)揮著極其重要的傳遞功能。新生兒在出生時，大腦神經(jīng)元的總數(shù)已經(jīng)接近成人，然而突觸的數(shù)量遠低于成人。只有在出生后，在適宜的外部環(huán)境的大量刺激和良好的營養(yǎng)條件下，突觸數(shù)量才迅速增加。簡單來說，嬰幼兒的大腦發(fā)育一是取決于遺傳因素，第二則是取決于嬰幼兒自身豐富多彩的早期體驗和經(jīng)歷。因此在出生的第一個3年，家長為孩子所提供的生活環(huán)境是異常重要的。例如，寶寶所能接觸的游戲材料是豐富的還是貧乏的、照料者與寶寶之間的關(guān)系是溫馨的還是冷漠的、家長的教養(yǎng)方式給寶寶的情緒體驗是積極的還是消極的……這一切決定了嬰幼兒所獲得的發(fā)展機會和發(fā)展方向。那么，家長具體應(yīng)當怎樣做呢？這也恰恰是本書所要講述的重點。一本腦科學(xué)的著作中這樣描述道：“出生不久，孩子的大腦呈現(xiàn)生物學(xué)上的充沛，產(chǎn)生的神經(jīng)之間的聯(lián)接可能比要用到的多幾萬億個。然后大腦經(jīng)歷一個類似生物進化的過程，消滅那些不常用或從來沒有用過的節(jié)點，即神經(jīng)元突觸�！边@也就是說，人生初期大腦神經(jīng)細胞是處于高潛能發(fā)展狀態(tài)的，隨著年齡的增長，在后天的環(huán)境刺激和學(xué)習(xí)中，遵循著用進廢退的原則，使得潛能顯現(xiàn)化。例如，視覺、聽覺、空間直覺以及語言發(fā)展方面，都有其發(fā)展的關(guān)鍵期，而且大部分的機會均在生命的早期。如果出生時缺乏視覺刺激，就會導(dǎo)致大腦細胞逐漸取消視覺功能或轉(zhuǎn)用于其他功能，如3歲時尚未改變這種情況，將終身失明。語言也有類似的情況，一旦失去，再難獲得。因此，年齡越小的孩子，發(fā)展的可變性、可塑性越大。從以上腦科學(xué)的研究中我們不難看出，人類所有的能力，包括靈感、思維、想象、創(chuàng)造，都是在大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)里加工出來的。而這一神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)又是在生命的頭3年里交織而成的。所以，早期潛能的開發(fā)，本質(zhì)上是大腦潛能的開發(fā)。0～3歲，是整個人生發(fā)展的重要時期。 0～3歲，奠定人一生的發(fā)展基礎(chǔ)。 0～3歲(嬰幼兒期)，媽媽是開發(fā)孩子智力的主角很多人在小時候，看過這樣的影片——《小蜜蜂找媽媽》《小壁虎找媽媽》。幾乎我們每個成人，也都有這樣的童年記憶：睡醒之后，發(fā)現(xiàn)媽媽不在身邊，要么聲嘶力竭地呼喊、要么驚慌失措地尋找，但只要看到媽媽的身影、聽到媽媽的聲音，我們就會覺得安心、舒適。為什么每個寶寶尋找的都是媽媽，而不是爸爸或其他人呢？其實，年齡尚小的寶寶尋找媽媽是一種天性使然。即使那些剛剛出生不久的寶寶也是如此：是媽媽懷胎十月孕育了寶寶，也是媽媽用香甜可口的乳汁哺育著寶寶，更是媽媽在無微不至地照顧著寶寶……當媽媽在身邊時，即使寶寶還看不清楚媽媽的面孔，但他們可以聽到媽媽的聲音、嗅到媽媽身上熟悉的味道、感受到媽媽熟悉的心跳和抱姿……對于他們而言，媽媽所給予的這熟悉的一切，意味著安全、溫暖和滿足。 0～3歲，寶寶最主要的需求是什么？安全、溫暖和滿足。誰能給予或滿足寶寶這些需求？唯有媽媽！第一。媽媽是和寶寶相處時間最長的人。從孕育、哺乳，再到細心呵護和照看，在0～3歲階段，寶寶每一種能力的出現(xiàn)、每一種潛能的開發(fā)，媽媽都是第一見證人和第一引導(dǎo)者。第二，媽媽是最為細心、耐心的。0～3歲階段，相比爸爸等其他照顧人來說，足夠的細心和耐心，能夠讓媽媽更直觀、更清晰地明確寶寶的變化和需求，并給予及時的幫助和滿足。第三。媽媽眼中的欣喜和鼓勵，是寶寶能力發(fā)展最為重要的一種促進力。0～3歲，寶寶的能力發(fā)展是日新月異的，媽媽那種源自心底深處的欣喜，是他人所無法企及的。這種欣喜就是一種鼓勵，是寶寶能力發(fā)展的最主要助力。此外，研究表明，在嬰幼兒時期，媽媽給予寶寶的不僅僅是安全感，還有各種能力的發(fā)展、潛能的開發(fā)，以及個性習(xí)慣的養(yǎng)成——總而言之，沒人能取代媽媽之于寶寶的意義！本書的主要內(nèi)容是什么？媽媽們應(yīng)當如何閱讀本書？養(yǎng)育寶寶，對任何一位媽媽來說都不難做到、做好；但如何教育寶寶、開發(fā)寶寶的智力、促進寶寶的能力發(fā)展、發(fā)掘?qū)殞毜臐撃�，卻并非每一位母親都知道、都了解。而做到這一切，只有愛顯然是不夠的。媽媽需要的是智慧，做媽媽的智慧，做一個好媽媽的智慧。這本書，傳達的就是這種智慧！本書的主要內(nèi)容按年齡階段，主要分3篇，共20個階段(另有“綜合篇”，講述媽媽教授寶寶學(xué)習(xí)的技巧，如識字、繪畫等。)：0～1歲分為10個階段講述，1～2歲分為6個階段講述，2～3歲分為4個階段講述，向媽媽們揭示寶寶成長的秘密，輔助媽媽們在做好養(yǎng)育工作的同時，對寶寶的智力以及其他能力進行重點開發(fā)。具體如下——第一階段：新生兒期——特別喜歡睡覺的寶寶第二階段：1～2個月——寶寶露出笑容了第三階段：2～3個月——寶寶的脖子可以立起來啦第四階段：3～4個月——“微笑的機器” 第五階段：4～5個月——寶寶會用眼睛傳達感情了第六階段：5～6個月——寶寶開始認生了第七階段：6～8個月——寶寶開始長牙了第八階段：8～9個月——寶寶開始認識五官了第九階段：9～10個月——寶寶站起來了第十階段：10～12個月——寶寶會叫“爸爸”“媽媽”了第十一階段：1歲1～2個月——寶寶有自己的主意了第十二階段：1歲3～4個月——寶寶開始主動與外界進行交流了第十三階段：1歲5～6個月——寶寶開始注重人際關(guān)系了第十四階段：l歲7～8個月——寶寶越來越喜歡運動了第十五階段：1歲9～10個月——寶寶會數(shù)數(shù)、識字了第十六階段：1歲11～12個月——寶寶越來越喜歡幫媽媽做家務(wù)了第十七階段：2歲1～3個月——愛提問題的寶寶第十八階段：2歲4～6個月——喜歡復(fù)雜玩具的寶寶第十九階段：2歲7～9個月——無所不能的寶寶第二十階段：2歲10～12個月——一刻都不想閑著的寶寶需要提醒家長的是，寶寶任何一種能力的發(fā)展都是連續(xù)的、不穩(wěn)定的，并且每一個寶寶的情況也不盡相同，因此建議媽媽們在閱讀此書的時候，不要只是針對年齡階段看適合自己寶寶的那一階段。建議閱讀本書的最佳方式是：首先，進行全面閱讀，對寶寶0～3歲的成長與發(fā)展有一個整體的把握；其次，針對性閱讀，針對自己寶寶的年齡階段進行專門閱讀。此外，如果您是一位全職爸爸或?qū)殞毜钠渌苯涌醋o人，也特別推薦您仔細閱讀本書。因為在實際的養(yǎng)育過程中，是您真正在擔當著“媽媽”的職責。如何在養(yǎng)育過程中，正確而自然地發(fā)展寶寶的能力、開發(fā)寶寶的潛能是每一位看護者必須知道或掌握的智慧。對于本書的創(chuàng)作群體，以及感謝在孕育孩子的過程中，很多媽媽經(jīng)歷了難以想象的劫難——有的媽媽在懷孕期間得了闌尾炎，曾忍受著不能使用藥物的劇痛；有的媽媽在懷孕期間得了腎病，哪怕是單側(cè)腎壞死，也強忍這份無法忍耐的疼痛，把寶寶保留下來；有的媽媽患有先天性心臟病，即便是冒著生命危險，也要把寶寶生下來……這樣的故事，每天都在發(fā)生，每一個都令人感動。在寫作本書的過程中，我曾走訪了幾十位正在養(yǎng)育寶寶的母親。她們無一不對寶寶傾注了所有的愛，哪怕是奉獻一切也在所不惜。在此，要感謝為這本書的寫作獻計獻策的那些媽媽們，以及一些幼教專家們，沒有你們的幫助和支持，這本書也很難如此之快地與讀者見面。方法源于生活。更啟迪著生活，希望這本書能為廣大家長提供最為切實有效的幫助。云晚

第1篇 0～1歲——10個階段，養(yǎng)育聰慧寶貝
第一階段新生兒期(誕生～28天)——特別喜歡睡覺的寶寶
第一階段：新生兒的一般行為特點
    ●情緒化，易怒
    ●對家長的愛意不感興趣
    ●超敏感
第一階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●視力的發(fā)展及開發(fā)→看黑白相間的物體、追小球
    ●聽力的發(fā)展及開發(fā)→讓寶寶傾聽媽媽的心跳，眼耳協(xié)同發(fā)展
    ●味覺與嗅覺的發(fā)展及開發(fā)→引導(dǎo)寶寶把味覺、嗅覺與具體的事物聯(lián)系起來
    ●觸覺能力的發(fā)展及開發(fā)→多撫摸、多親吻，對寶寶進行撫觸的關(guān)愛
第一階段：推薦的養(yǎng)育方式
    ●學(xué)會安撫寶寶→抱起他來回走動、使用安撫奶嘴
    ●學(xué)會照顧感受性強的寶寶
特殊階段：促進嬰兒心理、能力發(fā)展的兩個要點
    ●嬰兒該不該用“蠟燭包”？→遵循寶寶心理發(fā)展的需要
    ●尿布還是“尿不濕”？→尿布為主，“尿不濕”為輔
第二階段 1～2個月(29～69天)——寶寶露出笑容了
第二階段：寶寶的一般行為特點
    ●寶寶開始關(guān)注自己的小手
    ●寶寶的好奇心出現(xiàn)了
    ●寶寶開始自己總結(jié)經(jīng)驗了
第二階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●手的潛能開發(fā)→幫寶寶把拳頭送到嘴里、手腕上系漂亮的小鈴鐺
    ●手眼協(xié)調(diào)能力→用手絹跟寶寶“捉迷藏”
    ●語言能力發(fā)展→引導(dǎo)寶寶發(fā)出更多的“口水聲”
第二階段：推薦的養(yǎng)育方式
    ●將游戲貫穿到養(yǎng)育寶寶的工作中來
    ●為寶寶準備一面鏡子
特殊階段：按照寶寶的氣質(zhì)類型來培養(yǎng)寶寶
    ●容易適應(yīng)型(容易型)寶寶→用更多的關(guān)愛應(yīng)對寶寶的不善表達
    ●難以適應(yīng)型(困難型)→采用“接納、不抱怨”的原則
    ●緩慢適應(yīng)型→給寶寶創(chuàng)造一個沒有壓力的成長環(huán)境
第三階段 2～3個月(60～89天)——寶寶的脖子可以立起來啦
第三階段：寶寶的一般行為特點
    ●寶寶長“癢癢肉”了——寶寶社會意識發(fā)展的標志
    ●寶寶會翻身了
    ●寶寶能夠發(fā)出簡單的聲音了
第三階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●運動能力的發(fā)展→通過運動促使寶寶的心理和智力發(fā)展
    ●感覺能力的發(fā)展→打下科學(xué)的生活習(xí)慣基礎(chǔ)
第三階段：推薦的養(yǎng)育方式
    ●把寶寶當成“小大人”來對待
特殊階段：尊重寶寶的發(fā)育時間表，為寶寶的成長創(chuàng)設(shè)環(huán)境
    ●自然狀態(tài)的環(huán)境→趨利避害，努力為寶寶選擇積極的環(huán)境
    ●刻意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境→為具體能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境；尊重寶寶的秩序感
第四階段 3～4個月(90～119天)——“微笑的機器”
第四階段：寶寶的一般行為特點
    ●寶寶變成“微笑的機器”了
    ●寶寶會看電視了
    ●寶寶對看到的事物開始有記憶了
第四階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●手部動作的發(fā)展→用玩具或較小的物品訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力
    ●情感發(fā)展→拿出盡可能多的時間來和寶寶玩耍
    ●運動技能發(fā)展→站起來蹦蹦跳跳；手腳戲玩具
第四階段：推薦的養(yǎng)育方式
    ●大聲為寶寶讀書吧
    ●從現(xiàn)在開始，讓寶寶學(xué)習(xí)閱讀吧
特殊階段：寶寶是如何應(yīng)對壓力的？
    ●吐奶→用歌聲幫寶寶化解壓力
    ●吮吸手指一給寶寶自由，引導(dǎo)寶寶用吮吸手指的方式釋放壓力
第五階段 4～5個月(120～149天)——寶寶會用眼睛傳達感情了
第五階段：寶寶的一般行為特點
    ●同齡寶寶之間出現(xiàn)能力差距了
    ●寶寶開始吃輔食了
第五階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●語言能力的發(fā)展→與寶寶談?wù)撍陉P(guān)注的事物；通過鼓勵引導(dǎo)寶寶發(fā)音
    ●視覺能力的發(fā)展→利用視覺反射訓(xùn)f練寶寶的綜合能力
第五階段：推薦的養(yǎng)育方式
    ●寶寶對媽媽愛的需求→與媽媽進行默契的交流
    ●寶寶對爸爸愛的需求→與爸爸瘋狂地玩耍
第六階段 5～6個月(150～179天)——寶寶開始認生了
第六階段：寶寶的一般行為特點
    ●寶寶的認生行為→不要強迫寶寶接受陌生人
    ●寶寶的害十白情緒→及時并徹底地把寶寶的害怕情緒化解掉
    ●寶寶有自己的主意了→防止寶寶控制家長欲望的產(chǎn)生
第六階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●認知能力的發(fā)展→引導(dǎo)寶寶手、眼、嘴協(xié)同配合對事物進行探索
    ●聲音記憶的產(chǎn)生→與寶寶玩“尋音找人”的游戲；引導(dǎo)寶寶由音識物
第六階段：推薦的養(yǎng)育方式
    ●捉迷藏的游戲→激活寶寶的大腦思維
    ●抓玩具的游戲→培養(yǎng)寶寶探索世界的勇氣
第七階段 6～8個月(180～239天)——寶寶開始長牙了
第七階段：寶寶的一般行為特點
    ●寶寶能用獨特的方式與周圍的人進行交流了
    ●寶寶的情感越來越強烈了
    ●寶寶具有直觀思維能力了
第七階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●記憶能力的發(fā)展→教寶寶認識越來越多的事物
    ●手部能力的發(fā)展→抓握小塊積木；撕紙；傳遞物品
特殊階段：教寶寶練習(xí)爬行
第八階段 8～9個月(240～269天)——寶寶開始認識五官了
第八階段：寶寶的一般行為特點
    ●寶寶像個小小外交家→引導(dǎo)寶寶用正確的方式與他人交流
    ●寶寶越來越有自己的主意了→向?qū)殞毠噍斪畛跏嫉囊?guī)則意識
第八階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●認知能力的發(fā)展→重點訓(xùn)練寶寶認識自己的五官
    ●運動能力的發(fā)展→爬行、扭轉(zhuǎn)身體、各種體位的轉(zhuǎn)換能力是訓(xùn)練的重點
    ●寶寶的能力倒退現(xiàn)象→理智面對；耐心等待
特殊階段：寶寶對細小物品關(guān)注的敏感期
    ●發(fā)展寶寶手部的精細動作
    ●培養(yǎng)寶寶注意力集中的能力
第九階段 9～10個月(270～299天)——寶寶站起來了
第九階段：寶寶的一般行為特點
    ●寶寶會抓物行走了
    ●寶寶喜歡新鮮的游戲和玩法
第九階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●看的能力發(fā)展→寶寶會察言觀色了
    ●運動能力的發(fā)展→用游戲?qū)殞毜恼w運動能力進行訓(xùn)練
特殊階段：第10個月，寶寶咀嚼、吞咽能力發(fā)展的關(guān)鍵期
    ●從寶寶喜歡的口味出發(fā)，引導(dǎo)寶寶接受固體食物
    ●讓寶寶品嘗不同的食物，以免寶寶日后偏食
第十階段 10～12個月(300～365天)——寶寶會叫“爸爸”“媽媽”了
第十階段：寶寶的一般行為特點
    ●寶寶會叫“爸爸”“媽媽”了
    ●寶寶的自我意識越來越強烈
第十階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●運動能力發(fā)展→教寶寶走路，家長要做到“三不”
    ●看的能力與認知能力發(fā)展→選擇合適的圖畫書，讓寶寶愛上閱讀
    ●注意力的發(fā)展→讓寶寶在“工作”中提高注意力
特殊階段：防止寶寶壞習(xí)慣形成的關(guān)鍵期
    ●控制家長→用新鮮的事物轉(zhuǎn)移寶寶的注意力
    ●不良的飲食習(xí)慣→了解寶寶的心理需求：制止但不能批評

第2篇 1～2歲——6個階段，培養(yǎng)高能力寶寶
第十一階段 1歲1～2個月(13～14個月)——寶寶有自己的主意了
第十一階段：寶寶的一般行為特點
    ●寶寶的精細動作飛速發(fā)展
    ●寶寶是越來越淘氣了嗎
第十一階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●語言能力的發(fā)展→用簡潔清晰的語言對寶寶講話；用鼓勵對待寶寶的“語言錯誤”
    ●獨立性的發(fā)展→現(xiàn)在的親密是為了將來愉快的分離
    ●空間感的發(fā)展→給寶寶自由；陪寶寶玩一些具有空間感的小游戲
特殊階段：1歲之后，寶寶負面情緒的多發(fā)期
    ●不縱容、不動怒、不置之不理
    ●引導(dǎo)寶寶用正確的方式表達負面情緒
    ●家庭成員的意見統(tǒng)一，有利于寶寶改掉耍脾氣的行為
第十二階段 1歲3～4個月(15～16個月)——寶寶開始主動與外界進行交流了
第十二階段：寶寶的一般行為特點
    ●語言與非語言同時并用
    ●寶寶會主動與外界交流了
    ●寶寶越來越多地表現(xiàn)出任性行為
    ●寶寶的自我意識越來越強了
第十二階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●生活技能發(fā)展→理解寶寶行為背后的深層涵義
特殊階段：幫助寶寶自尊心和自信心發(fā)展的關(guān)鍵期
    ●尊重寶寶的勞動成果
    ●有意無意地向?qū)殞毐磉_自己的關(guān)注與欣賞
第十三階段 1歲5～6個月(17～18個月)——寶寶開始注重人際關(guān)系了
第十三階段：寶寶的一般行為特點
    ●寶寶進入了人際關(guān)系的關(guān)鍵期
    ●培養(yǎng)寶寶良好飲食習(xí)慣的關(guān)鍵時刻到了
    ●寶寶具備了令人難以置信的能力
第十三階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●語言能力的發(fā)展→把寶寶自己或他熟悉的人放到故事里
    ●思維能力的發(fā)展→引導(dǎo)寶寶在實踐中自己去摸索
    ●認知能力的發(fā)展→引導(dǎo)寶寶多思考；讓寶寶自己動手去探索
    ●情緒和情感發(fā)展→真正站在寶寶的角度來理解他的情緒
特殊階段：寶寶的執(zhí)拗敏感期悄然來臨
    ●寶寶執(zhí)拗敏感期產(chǎn)生的原因
    ●用示弱的態(tài)度來應(yīng)對處于執(zhí)拗敏感期的寶寶
第十四階段 1歲7～8個月(19～20個月)——寶寶越來越喜歡運動了
第十四階段：寶寶的一般行為特點
    ●寶寶非常喜歡運動中的小皮球
    ●寶寶要成為“小電視迷”了
    ●寶寶越來越喜歡家長的夸獎了
    ●寶寶喜歡咬人→滿足寶寶咬的欲望；用“移情”的方法喚起寶寶的同情心
第十四階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●語言能力的發(fā)展→在寶寶情緒好時，引導(dǎo)寶寶多說話i鼓勵寶寶編故事
    ●主動性的發(fā)展→鼓勵寶寶嘗試新方法；讓寶寶去體驗成功
第十五階段 1歲9～10個月(21～22個月)——寶寶會數(shù)數(shù)、識字了
第十五階段：寶寶的一般行為特點
    ●寶寶會數(shù)數(shù)、識字、背兒歌了
    ●寶寶能夠回憶起見過的物品了
第十五階段：寶寶能力的發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●手部運動能力的發(fā)展→給寶寶足夠的機會來鍛煉手
    ●畫畫能力的發(fā)展→用欣賞的態(tài)度激發(fā)寶寶的想象力、創(chuàng)造力
    ●認知能力的發(fā)展→在認知事物的過程中培養(yǎng)寶寶的愛心
特殊階段：向?qū)殞殢娀?guī)則的關(guān)鍵期
    ●寶寶故意摔東西→媽媽用以靜制動的方式來應(yīng)對
    ●“我的”的意識逐漸減弱→引導(dǎo)寶寶與他人分享
第十六階段 1歲11～12個月(23～24個月)——寶寶越來越喜歡幫媽媽做家務(wù)了
第十六階段：寶寶行為的一般特點
    ●寶寶的語言發(fā)展進入了一個新階段
    ●寶寶特別喜歡幫助家長做家務(wù)
    ●同齡寶寶之間的差距呈多樣化
第十六階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●認知能力的發(fā)展→給寶寶做出正面的榜樣
    ●自控能力的發(fā)展→讓寶寶心存他人；教寶寶學(xué)會等待和輪流
特殊階段：2歲，寶寶人生發(fā)展的關(guān)鍵期
    ●2歲，防止寶寶的撒嬌變成撒野的關(guān)鍵期
    ●2歲，寶寶自主性發(fā)展的關(guān)鍵期一既不過分順從，也不“硬碰硬”

第3篇 2～3歲——4個階段，培養(yǎng)高智商寶寶
第十七階段 2歲1～3個月(25～27個月)——愛提問題的寶寶
第十七階段：寶寶的一般行為特點
    ●寶寶變成了“小問號”
    ●寶寶對事物的認識越來越深入了
第十七階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●學(xué)習(xí)能力的發(fā)展→尊重寶寶的學(xué)習(xí)方式
特殊階段：寶寶的反抗期
    ●尊重并幫助寶寶建立秩序感
    ●給寶寶留足面子
第十八階段 2歲4～6個月(28～30個月)——喜歡復(fù)雜玩具的寶寶
第十八階段：寶寶的一般行為特點
    ●男孩與女孩的差異開始越來越多地表現(xiàn)出來
第十八階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●智力的發(fā)展→“三不一勤”巧妙提升寶寶的智力
    ●取悅他人能力的發(fā)展→讓寶寶明白為什么要表現(xiàn)好
特殊階段：用正確的方式向?qū)殞毐磉_愛
    ●利用寶寶能夠接受的態(tài)度和行為讓他感覺到愛
    ●愛寶寶，就不要試圖做寶寶的替身
第十九階段 2歲7～9個月(31～33個月)——無所不能的寶寶
第十九階段：寶寶的一般行為特點
    ●寶寶越來越關(guān)注他人對自己的評價了
第十九階段：寶寶能力的發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●語言能力的發(fā)展
特殊階段：寶寶成長所需要的心理營養(yǎng)
    ●寶寶安全感的獲得→有規(guī)律的生活使寶寶產(chǎn)生安全感
    ●寶寶成就感的獲得→讓寶寶因為興趣去做事，而不是因為物質(zhì)獎勵
第二十階段 2歲10～12個月(34～36個月)——一刻都不想閑著的寶寶
第二十階段：寶寶的一般行為特點
    ●寶寶經(jīng)常會自言自語
第二十階段：寶寶的能力發(fā)展+潛能開發(fā)方案
    ●對自己性別認知能力的發(fā)展
    ●性格、人品的發(fā)展
特殊階段：2～3歲，寶寶要經(jīng)歷的敏感期
    ●空間敏感期→給寶寶提供充滿安全感的環(huán)境；與寶寶玩捉迷藏的游戲
    ●模仿敏感期→讀懂寶寶的模仿行為，并鼓勵寶寶模仿

第4篇媽媽如何教授寶寶知識——0～3歲，培養(yǎng)全能寶寶
識字——將識字活動融入游戲之中
●利用實物教寶寶識字
●在游戲中教寶寶識字
數(shù)數(shù)——教寶寶形成“數(shù)”的概念最重要
拼音——引導(dǎo)寶寶認識拼音與漢字之間的聯(lián)系
畫畫——了解寶寶繪畫行為發(fā)展的規(guī)律
音樂——用音樂擴展寶寶的思維能力和想象力
附錄 0～3歲，嬰幼兒不同階段的能力發(fā)展水平
參考文獻

●情緒化，易怒每個人都有情緒，就拿我們成人來講，遇到高興的事情我們會情緒高漲，這時我們常常用笑臉和歌聲來表達自己愉快的情緒；遇到不高興的事情，我們常常會情緒低落，這時，我們往往會用眼淚和嘆息聲來表達自己不愉快的情緒。剛剛出生的嬰兒也是如此，雖然他們還不會笑，但他們會哭，只要稍微不如意，他們就會用啼哭來表達自己的情緒。因此，在這一階段，除了睡覺之外，寶寶還有一個明顯的特征，那就是情緒化、易怒。但寶寶為什么會如此情緒化，又這樣容易發(fā)怒呢？這是由于媽媽子宮里的環(huán)境與外部世界的環(huán)境有很大的不同，寶寶對外部環(huán)境的適應(yīng)需要一個漫長的過程，并且在這個過程中，寶寶很容易就會感到不舒服。肚子餓了、尿布濕了、困倦了……這些都會使寶寶感到不舒服，進而引起他們內(nèi)心的不安，所以，在這些時候，他們就會用啼哭向家長傳達這樣一個信號：我不舒服�？靵韼椭遥〗邮盏綄殞毎l(fā)出的信號，有經(jīng)驗的媽媽首先想到的就是：寶寶是不是餓了？一般來講，如果你已經(jīng)超過兩個小時沒有給寶寶喂奶，那寶寶哭泣很有可能是因為餓了，因為寶寶在3個小時之內(nèi)就能把胃里的食物全部消化掉。如果寶寶哭泣的原因不是由于饑餓，那接下來，媽媽們一般會檢查寶寶的尿布。在這一階段，雖然外表上寶寶看起來很呆板，但其實他們的觸覺是很靈敏的，當尿布又濕又冷時，寶寶會感覺非常不舒服，所以他們會用哭鬧的行為來提醒家長。此外，困倦也是引起寶寶發(fā)怒的原因。這一階段的寶寶與大一些的寶寶及成人不同，當大一些的寶寶及成人感到困倦時，只要有一個舒適的環(huán)境，很快就能睡著。但新生寶寶不同，困倦感會引起他們內(nèi)心的不安，從而促使他們睡不著。所以，當寶寶因為困倦而哭泣時，家長可以撫摸寶寶，或抱起他來回走動，這常常能夠迅速使寶寶感覺到安全，從而停止哭泣，進入睡眠狀態(tài)�！駥议L的愛意不感興趣很多新手媽媽常常會失望地說：“我給寶寶買了彩色的氣球，我對他說很多表達愛意的話，為什么他好像對此一點也不感興趣呢？”是的，由于剛剛進入一個全新的環(huán)境，新生兒的注意力幾乎都放在了自己身上，他們完全沉浸在自己的世界里，外部世界的任何事情一般都不會引起他們的注意。當然，還有很多媽媽常常會滿臉幸福地說：“我家寶寶還沒有滿月，但他會沖我微笑了。”但事實上，這僅僅是媽媽們的一種美好希望而已。在新生兒期，除了對外部世界不感興趣之外，寶寶的行為還有一個不同尋常的特點，那就是本能反應(yīng)。也就是說，在新生兒期，寶寶對家長偶爾的一瞥或微笑，都屬于他們無意識的本能反應(yīng)。關(guān)于寶寶在新生兒期的本能行為，可以用這樣一個例子來說明：如果我們把一個玩具拿給一個6個月大的嬰兒，他可能會認真地看著它，并用手去抓它，還有可能把這個玩具拿在手里擺弄一番，并用嘴去啃它。但遇到這種情況，新生兒的反應(yīng)卻完全不同。他不會對眼前的這個玩具感興趣，即使家長想辦法讓寶寶的手張開，把玩具放在寶寶的手中，寶寶會緊緊地握住玩具，但他絕不會看玩具一眼。當然，一旦寶寶把手中的玩具扔掉，他將再也不會記得他曾經(jīng)握過這個玩具。在這里，新生寶寶緊緊握住玩具的行為，就屬于他的一種本能反應(yīng)。除此之外，在新生兒期，寶寶的本能反應(yīng)還包括：尋找乳頭、吮吸、頻繁地掃視附近的物體等。讀到這里，很多媽媽也許會產(chǎn)生這樣的疑問：“如果我們反復(fù)對寶寶的這些本能行為進行訓(xùn)練，是不是這些本能行為就會轉(zhuǎn)化為寶寶有意識的行為呢？”教育學(xué)家皮亞杰對此曾做過認真的研究和分析，他認為，新生兒遠遠不具備思考和解決問題的能力；但這種反復(fù)的訓(xùn)練雖然不會快速地使寶寶那些本能的反應(yīng)轉(zhuǎn)化為有意識的行為，對潛能的開發(fā)也還是有一定益處的。例如，雖然寶寶一旦把媽媽放在他手中的玩具扔掉，就再也不會記起它，但家長這種有意識的訓(xùn)練卻使寶寶在很大程度上鍛煉了抓握能力，至少不會使寶寶這種抓握本能在短時間內(nèi)消失。所以，即使這一階段的寶寶對家長的愛意不感興趣。媽媽仍然要不斷地用撫摸、語言、微笑等向?qū)殞毐磉_自己的愛意。 P4-6

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