《信息組織Ⅰ實驗教材》系統(tǒng)介紹了文獻分類法課程實習(xí)的主要內(nèi)容，包括課程實習(xí)概述，《中圖法》類目復(fù)分仿分方法，《中圖法》(第四版)電子版的使用，《杜威十進分類法》網(wǎng)絡(luò)版的使用，《美國國會圖書館分類法》網(wǎng)絡(luò)版的使用，多主題、各類型文獻的分類標(biāo)引方法，網(wǎng)絡(luò)信息分類法的調(diào)查分析，同類書書次號的編制，匯文圖書館集成管理系統(tǒng)中分編模塊的操作，ILAS圖書館集成管理系統(tǒng)中分編流程等。
《信息組織Ⅰ實驗教材》是文獻分類法課程教學(xué)的配套教材，是針對性、操作性強的實習(xí)指導(dǎo)教材，對于提高學(xué)生的分類標(biāo)引能力以及信息的分析與處理能力，實現(xiàn)教學(xué)的立體化與提高教學(xué)水平具有指導(dǎo)作用�！缎畔⒔M織Ⅰ實驗教材》可作為高等學(xué)校圖書館學(xué)、情報學(xué)以及出版發(fā)行學(xué)等專業(yè)的實習(xí)教材和參考書，也可為各種圖書情報學(xué)培訓(xùn)班及實踐工作人員的實習(xí)、工作與研究提供參考。
“信息組織I”(原課程名稱：文獻分類法)作為圖書館學(xué)專業(yè)核心課程，主要對信息組織的基本理論和基本方法進行系統(tǒng)闡述，并對具體的分類語言進行詳細介紹，體現(xiàn)傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、實踐能力、創(chuàng)新能力相結(jié)合的教育觀念。
《信息組織I實驗教材》是《文獻分類學(xué)》一書的配套教材，兩書內(nèi)容相互銜接，相互補充，使所學(xué)理論與實踐緊密結(jié)合。
本課程的實踐性強，其教學(xué)目的和目標(biāo)是使學(xué)生掌握“信息組織I”的基本知識、基本理論和基本方法，提高開發(fā)和檢索文獻信息資源的能力，培養(yǎng)具有信息組織的基本知識、方法與技能，能夠從事信息組織與檢索、信息開發(fā)與利用的專門人才。提高學(xué)生的實際動手及創(chuàng)造能力是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。因此，必須注重教學(xué)實踐，強化實驗課與上機實習(xí)。所以我們編寫了這本具有實驗指導(dǎo)性質(zhì)的教材，通過精心分析、設(shè)計一系列實驗，旨在提高學(xué)生分析解決與處理各種實際問題的實踐能力。
本書共10章。全書由司莉策劃并擬定寫作大綱。由司莉編寫第1、2、3、4章；都藍、陳歡歡編寫第5章；司莉、陳碧娟編寫第6章；舒欣編寫第7章；陳紅艷編寫第8章；盧炎香編寫第9章；劉春弟、孫妮編寫第10章。全書由司莉統(tǒng)稿。書中難免會存在錯誤與不足，懇請專家、同行和瀆者批評與指正。
本書在編寫過程中得到武漢大學(xué)信息管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、武漢大學(xué)出版社領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)心，策劃編輯嚴紅編審、責(zé)任編輯柴藝對于本書的出版付出了辛勤勞動，匡正了不少錯誤，在此特表示誠摯的謝意。
1 信息組織Ⅰ課程實驗概述
1.1 課程實驗的總目的
1.2 實驗的準(zhǔn)備知識與要求
1.2.1 知識準(zhǔn)備
1.2.2 教學(xué)要求
1.3 實驗的主要內(nèi)容
1.4 課時安排
1.5 實驗所需的材料
1.6 實驗成績與考核
2 《中圖法》類目復(fù)分仿分方法
2.1 實驗?zāi)康募耙?br />
2.2 實驗內(nèi)容
2.3 實驗操作指導(dǎo)
2.3.1 《中圖法》的通用復(fù)分表
2.3.2 《中圖法》的專類復(fù)分表
2.3.3 《中圖法》的類目仿分
3 《中圖法》（第四版）電子版的使用
3.1 實驗?zāi)康募耙?br />
3.2 實驗內(nèi)容
3.3 實驗操作指導(dǎo)
3.3.1 電子版系統(tǒng)界面
3.3.2 檢索方式
3.3.3 檢索方法
3.3.4 電子版“使用本”的建立
3.3.5 實例
3.3.6 《中圖法》Web版的開發(fā)
4 《杜威十進分類法》網(wǎng)絡(luò)版的使用
4.1 實驗?zāi)康募耙?br />
4.2 實驗內(nèi)容
4.3 實驗操作指導(dǎo)
4.3.1 WebDewey的主要特點
4.3.2 WebDewey顯示記錄
4.3.3 WebDewey的檢索功能
4.3.4 WebDewey的瀏覽功能
4.3.5 用戶注釋的實現(xiàn)
5 《美國國會圖書館分類法》網(wǎng)絡(luò)版的使用
5.1 實驗?zāi)康募耙?br />
5.2 實驗內(nèi)容
5.3 實驗操作指導(dǎo)
5.3.1 網(wǎng)絡(luò)版的瀏覽與導(dǎo)航功能
5.3.2 檢索方式
5.3.3 利用增強瀏覽器組合類號
5.3.4 等級瀏覽器的使用
5.3.5 用戶注釋的建立
5.3.6 LCC與LCSH的關(guān)聯(lián)
5.3.7 標(biāo)題詞表
5.3.8 LCC和DDC的關(guān)聯(lián)
6 多主題、各類型文獻的分類標(biāo)引方法
6.1 實驗?zāi)康募耙?br />
6.2 實驗內(nèi)容
6.3 實驗操作指導(dǎo)
6.3.1 多主題文獻的分類標(biāo)引方法
6.3.2 多卷書與叢書的分類標(biāo)引方法
6.3.3 工具書的分類標(biāo)引方法
7 網(wǎng)絡(luò)信息分類法的調(diào)查分析
7.1 實驗?zāi)康募耙?br />
7.2 實驗內(nèi)容
7.3 實驗操作指導(dǎo)
7.3.1 網(wǎng)絡(luò)信息分類法的類目設(shè)置
7.3.2 傳統(tǒng)分類法在網(wǎng)絡(luò)信息組織中的應(yīng)用
8 同類書書次號的編制
8.1 實驗?zāi)康募耙?br />
8.2 實驗內(nèi)容
8.3 實驗操作指導(dǎo)
8.3.1 書次號的取號方法
8.3.2 輔助區(qū)分號的取號方法
8.3.3 《中圖法》規(guī)定的同類書排列的取號方法
9 LⅠbsys中分編模塊的操作
9.1 實驗?zāi)康募耙?br />
9.2 實驗內(nèi)容
9.3 實驗操作指導(dǎo)
9.3.1 LⅠbsys簡介
9.3.2 LⅠbsys的兩種編目方式
9.3.3 分類字段著錄及取號流程
9.3.4 分類相關(guān)字段介紹
9.3.5 MARC格式示例
9.3.6 索書號與種次號的處理
9.3.7 注意事項
10 ⅠLAS中的分編流程
10.1 實驗?zāi)康募耙?br />
10.2 實驗內(nèi)容
10.3 實驗操作指導(dǎo)
10.3.1 原始編目步驟
10.3.2 中文套錄和原始編目流程
附錄一
附錄二
附錄三
主要參考文獻
1 信息組織Ⅰ課程實驗概述
信息組織Ⅰ課程應(yīng)體現(xiàn)傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、實踐能力、創(chuàng)新能力相結(jié)合的教育觀念。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可獲得適應(yīng)文獻分類標(biāo)引工作現(xiàn)實與發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識；具備文獻標(biāo)引能力、文獻分類法的分析與修訂能力以及對文獻分類有關(guān)理論與實踐問題的研究能力。課程的主要內(nèi)容包括文獻分類法的基本原理、體系分類法、分面分類法、網(wǎng)絡(luò)信息分類法、《中國圖書館分類法》及其電子版、《杜威十進分類法》、《國際十進分類法》、《冒號分類法》等，以及各類型、各學(xué)科文獻的分類標(biāo)引方法，同類書區(qū)分及圖書改編方法等。
作為一門實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性很強的課程，信息組織Ⅰ在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面呈現(xiàn)出十分明顯的時代與實踐特征。據(jù)中國圖書館學(xué)會2007年相關(guān)調(diào)查顯示，來自圖書館館員與館長對于圖書館專業(yè)核心課程的評選結(jié)果是，該課程被列為圖書館學(xué)核心課程首位。可見，該課程已得到實踐部門的高度認可，是一門與培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力直接相關(guān)的核心課程。目前，信息組織Ⅰ課程經(jīng)過多年建設(shè)已搭建了一個立體化的實踐教學(xué)平臺，該平臺由課堂教室分組實習(xí)、實驗中心的電子版與網(wǎng)絡(luò)信息資源分類實習(xí)、圖書館集成系統(tǒng)的采編模塊實習(xí)體驗、文獻分類法課程實習(xí)室實習(xí)等組成，是一個多層次全方位的實習(xí)系統(tǒng)。
1.1 課程實驗的總目的
課程實習(xí)的總目的是，通過實習(xí)，學(xué)生將所學(xué)理論知識與實踐緊密結(jié)合，提高動手能力與操作能力，加強對授課內(nèi)容的理解；學(xué)會使用《中國圖書館分類法》（以下簡稱《中圖法》）印刷版與電子版，標(biāo)引各類型、各學(xué)科主題的文獻，熟練掌握《中圖法》類目復(fù)分仿分的技術(shù)與要點、熟悉圖書館集成系統(tǒng)的分類流程與實際操作，學(xué)會對同類書進行區(qū)分的方法，編制分類索書號，并通過調(diào)查分析網(wǎng)絡(luò)信息分類法的現(xiàn)狀及存在問題，提出改進措施。
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