體育教學改革創(chuàng)新與發(fā)展研究
《體育教學改革創(chuàng)新與發(fā)展研究》以體育教學為對象，通過多方面、全方位的角度對體育教學改革創(chuàng)新與發(fā)展進行了詳細的研究，涉及體育教學思想、體育教學內容、體育教學方法、體育教學手段、體育教學模式、體育教學設計、體育教學管理、體育教學評價等內容，并對體育教學的基本知識以及改革創(chuàng)新成果進行了闡述，能夠對體育教學的改革和發(fā)展起到一定的推動作用。
前言
章 體育教學概述
節(jié) 體育教學的概念與性質
第二節(jié) 體育教學的特點與功能
第三節(jié) 體育教學的原則與規(guī)律
第四節(jié) 現代體育教學的發(fā)展分析
第二章 體育教學思想的革新與發(fā)展
節(jié) 現代體育教學改革的教育思想
第二節(jié) 我國體育教學思想的影響因素
第三節(jié) 體育教學思想的整合與引領
第三章 體育教學內容的革新與發(fā)展
節(jié) 體育教學內容的基本理論
第二節(jié) 體育教學內容的層次與分類
第三節(jié) 體育教學內容的編排與選擇
第四節(jié) 體育教學內容的發(fā)展研究
第四章 體育教學方法的革新與發(fā)展
節(jié) 體育教學方法的基本理論
第二節(jié) 常見的體育教學方法
第三節(jié) 體育教學方法的選擇與運用
第四節(jié) 體育教學方法的發(fā)展研究
第五章 體育教學手段的革新與發(fā)展
節(jié) 體育教學手段的基本理論
第二節(jié) 體育教學手段的運用
第三節(jié) 體育教學手段的創(chuàng)新
第六章 體育教學模式的革新與發(fā)展
節(jié) 體育教學模式的基本理論
第二節(jié) 體育教學中典型的教學模式
第三節(jié) 新型體育教學模式的構建與運用
第四節(jié) 體育教學模式的改革與發(fā)展
第七章 體育教學設計的革新與發(fā)展
節(jié) 體育教學設計的基本理論
第二節(jié) 體育教學設計的評價與策略構想
第三節(jié) 體育教學設計改革研究
第四節(jié) 體育教學設計的現狀及發(fā)展
第八章 體育教學管理的革新與發(fā)展
節(jié) 體育教學管理的基本理論
第二節(jié) 體育教學管理的內容
第三節(jié) 體育教學管理的方法
第四節(jié) 體育教學管理的發(fā)展與完善
第九章 體育教學評價的革新與發(fā)展
節(jié) 體育教學評價的基本理論
第二節(jié) 體育教學評價的改革與發(fā)展
第三節(jié) 體育教學評價的規(guī)范與落實
第十章 體育教學改革創(chuàng)新的成果研究
節(jié) 體育有效教學
第二節(jié) 體育正當教學
第三節(jié) 體育教學的有效性與正當性
參考文獻
《體育教學改革創(chuàng)新與發(fā)展研究》：
1.建構主義學習理論對我國體育教學思想的適應性
總體來說，建構主義學習理論具有三個鮮明觀點：，學生學習的過程不是教師單純灌輸知識的過程，而是學生自覺進行學習的過程；第二，整個學習過程是學生之間進行相互合作、溝通、構建知識的過程；第三，學生學習的過程是學生根據所具有的知識經驗進行探究新知識的過程。以上三個觀點重點突出了“自主”“合作”“探究”三個關鍵詞匯。因此，從一定程度上來說，我國教學過程中推行的自主學習法、合作學習法以及探究學習法等都是以建構主義學習理論為基礎的。由此可見，建構主義學習理論不僅為探索新的學習方式和方法提供了必要的理論支持，還能開拓教育工作者的頭腦，促使其創(chuàng)新出新的教學手段和方法，從而促進教學水平的提高。
在體育教學的過程中，體育教師應改變舊有的落后的教學方式，采用“自主、探究、合作”的學習方式，不斷提高學生自主學習的能力，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，另外還要培養(yǎng)學生的交際能力和團隊配合意識。建構主義學習理論對教師提出了較高的要求。就學習理論的基本原理來說，教師不只是扮演知識的傳授者和引導者，而且還具有了更多多元的角色。因此，實施新課程改革的重要環(huán)節(jié)就是實現教師的專業(yè)化發(fā)展，并促進教師職業(yè)的不斷成長，從而適應新課程改革的要求。在改善學生的課堂地位方面，建構主義起到了極大的推動作用。從具體實際來看，阻礙我國基礎教育改革的重要因素之一就是學生主體地位的缺失。在這種教學理論的指導下，學習的中心變?yōu)閷W生，他們從被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥膶W習者。學生在學習的過程中，可以主動地對各種信息進行加工，并進行相應的意義的主動構建，從而促進自身知識水平的提高。在運用建構主義理論進行學習時，應注意以下幾個方面的要求。
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