當(dāng)前為數(shù)不少的中小學(xué)生中，存在厭學(xué)與學(xué)習(xí)成績(jī)落后的問題，這成了教師難以消除的思想困惑，也是學(xué)生家長(zhǎng)揮之不去的心理隱痛。許多教師費(fèi)盡心力，加班加點(diǎn)補(bǔ)課，強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)果仍收效甚微。家長(zhǎng)花了不少錢讓學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班，請(qǐng)家庭教師，買了許多學(xué)習(xí)資料，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)依然落后。說句大實(shí)話，學(xué)生自己也辛苦，節(jié)假日也沒空玩，幾乎每晚要學(xué)到十一二點(diǎn)，整天泡在題海里出不來，即便如此，也難見明顯成效，這種現(xiàn)象難倒了許多人。哪個(gè)學(xué)生不想學(xué)習(xí)成績(jī)冒尖？哪位教師不想學(xué)生成績(jī)？哪位家長(zhǎng)不想孩子出類拔萃？然而，現(xiàn)實(shí)令人不解，在同一個(gè)年級(jí)同一間教室里學(xué)習(xí)，同一門課程由同一位教師講課，為什么學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)如此巨大的差別？有的學(xué)生成績(jī)，高高興興上大學(xué)，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)卻不理想。問題出在哪里呢？人有一種天性，碰到久思不得解的問題時(shí)，往往從客觀上找原因（以此維護(hù)心理平衡）。于是，看到自己成績(jī)上不去，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為根本原因是自己先天條件不好，腦子比別人笨，似乎還理直氣壯。這種認(rèn)識(shí)對(duì)嗎？答案是否定的。因?yàn)�，這一認(rèn)識(shí)完全不是事實(shí)，沒有科學(xué)依據(jù)。心理研究早已得出結(jié)論，97%的人智力水平處在常態(tài)，只有3%左右的人處于非常態(tài)，其中1%左右的人智力超常；不足2%的人智力不正常，他們有的是先天低智能，有的是后天損傷所致。因此，人類有理由自信地說，我們的智力正常，我們有創(chuàng)造人類奇跡的智力條件。
　　人的大腦是座有無窮智慧的智能寶庫。腦生理學(xué)研究測(cè)算，人腦有140種細(xì)胞，含有40多種化學(xué)物質(zhì)，細(xì)胞總數(shù)約有一千億個(gè)，現(xiàn)今人類大約只開發(fā)了它全部功能的2%至8%。即使像愛因斯坦那樣的物理學(xué)巨匠，也只用了全部腦功能的12%。有人推理說，假如能開發(fā)腦潛能的50%，人可以五天學(xué)會(huì)一門外語，輕松拿到12個(gè)博士學(xué)位，在頭腦中存入五億冊(cè)書的信息。因此，人們有理由相信，只要不是先天癡呆者，不是后天大腦損傷者，人人都有成為科學(xué)家的先天智能條件。中央電視臺(tái)“星光大道”2007年度冠軍得主楊光，六歲雙目失明，是個(gè)全盲殘障人。人們常說，眼睛是智慧的大門，那么六歲就關(guān)閉了智慧大門的楊光為什么能表現(xiàn)得那么才華超群呢？道理很簡(jiǎn)單，他開發(fā)了除視力以外的其他多種腦潛能。只要開發(fā)了人的智力潛能，就能在人生的詞典中將“不能”改寫為“可能”。學(xué)習(xí)成績(jī)落后絕不是因?yàn)橹橇Σ蝗缛�，而�?yīng)當(dāng)從主觀方面找原因。