本書以馬克思主義人學理論為基礎，結(jié)合現(xiàn)實的思想政治教育的實際以及學術界關于非理性問題的研究成果，把非理性因素和思想政治教育結(jié)合起來加以研究。通過反思傳統(tǒng)唯理性思想政治教育模式的局限性，從現(xiàn)實人的非理性因素出發(fā)，提出了非理性思想政治教育這一新的形態(tài)，目的在于從個體非理性因素中尋找現(xiàn)代思想政治教育提高實效性的新路徑。主要內(nèi)容和觀點包括：第一，分析思想政治教育中非理性因素的概念、特點和作用。第二，提出非理性思想政治教育的概念，分析非理性思想政治教育的提出依據(jù)。第三，分析非理性思想政治教育的主要內(nèi)容。第四，分析非理性思想政治教育的發(fā)展規(guī)律。第五，分析非理性思想政治教育實現(xiàn)的方法論原則。第六，分析依法治國進程中非理性因素的法治化保障。本書研究的理論意義在于：一是通過分析思想政治教育中的非理性因素為研究視角，進一步研究非理性因素在思想政治教育學科中的概念和特征，從而在一定程度上深化了思想政治教育人學研究的內(nèi)容。在學術界從認識論、心理學等學科研究的基礎上又從思想政治教育學的角度系統(tǒng)研究非理性因素，為非理性因素的研究提供新的視角和生長點；二是提出了非理性思想政治教育概念，有助于擴大思想政治教育的學科發(fā)展研究的領域，進一步擴展了研究視野；三是分析了非理性思想政治教育的三個規(guī)律，這三個規(guī)律分別基于個體非理性和社會理性之間的矛盾、非理性因素內(nèi)在的辯證關系、非理性因素和理性之間的矛盾而提出，從而豐富了思想政治教育理論研究的深度。