《同濟(jì)·中國思想與文化叢書:古典文教的現(xiàn)代新命》薈萃了文章、對話和札記,是柯小剛近年來在道里書院與諸位學(xué)人對話、切磋的研究成果,分為經(jīng)史微言、古典文教育現(xiàn)代政治倫理、古典文教與現(xiàn)代教育、西方現(xiàn)代性反思、古典文教與哲學(xué)沉思、古典文教與現(xiàn)代技藝六個部分!暗缹W(xué)”,這里指“儒家之學(xué)”,可以看做《古典文教的現(xiàn)代新命》的核心詞匯!豆诺湮慕痰默F(xiàn)代新命》以大陸新儒家的立場,力圖走出西方中心論的蕃籬,打破“左右派”的對立,恢復(fù)儒家古典文教在現(xiàn)代文化生活中的生命活力。在書中,他不僅以書畫、中醫(yī)、兵法、卦象、詩歌等為路徑,探討了儒家道德心性的修養(yǎng);而且在對儒家古典文獻(xiàn)的研究和形而上的論證之后,也對當(dāng)今社會、政治、教育、倫理、中國乃至世界的未來命運(yùn)投入了關(guān)注的一瞥;另一方面,誠如柯小剛在《代前言》中所言“經(jīng)史互參,中西兼顧,天道人事一貫”,“殊途同歸”,他的道學(xué)“新命”同時也把“把西方哲學(xué)化裁為道學(xué)自我更新的必要步驟,把西方經(jīng)典削刪為經(jīng)學(xué)自身擴(kuò)展的一個部門”。在這個意義上,他把關(guān)注的目光投向了西方的古典、現(xiàn)代哲學(xué),探索了西方古典文教涉及的修辭、倫理和哲學(xué)教
《同濟(jì)·中國思想與文化叢書:古典文教的現(xiàn)代新命》作為大陸新儒家新一代代表人物柯小剛最新力作,論證詳實(shí),材料充足,語言嚴(yán)謹(jǐn);《古典文教的現(xiàn)代新命》對于儒家在當(dāng)代中國的復(fù)興,具有“任重而道遠(yuǎn)”的使命感。作為在中國大地存在了兩千多年的偉大傳統(tǒng)和廣義的宗教主體,儒家在“五四”以來一浪接一浪的“西化”浪潮中逐漸式微,新中國成立以來,在“打倒孔家店”的口號中,儒家在社會、政治、教育、道德上的主導(dǎo)地位也在歷史的瞬間被基本消滅。而今,隨著中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng),卻發(fā)現(xiàn)沒有可延續(xù)的文化傳統(tǒng),中國人在與其他文化的交流中,產(chǎn)生了一種新的文化身份的焦灼感。再則,在高科技化、全球化造成的新的格局中,國人存在著巨大的信仰缺失和廣泛的空虛感,而儒家學(xué)說在不離世間關(guān)懷的前提下,帶來人生的根本意義乃至信仰。因此,在新時代下,對于構(gòu)建中華民族的文化身份認(rèn)同和傳承中國文化價值,柯小剛為復(fù)興儒家傳統(tǒng)和道義所作出的努力,具有重要意義。
打通中西文化脈絡(luò),恢代前言:道里書院命意
經(jīng)史微言
《論語》“夫子不為衛(wèi)君”的春秋微言
何以夫子不為衛(wèi)君:《春秋》與《論語》大義的一貫
伯夷、叔齊何人:《論語》的春秋微言
經(jīng)史札記
《易》類相感
易道落實(shí)于禮制
從《春秋》泓之戰(zhàn)到《禮運(yùn)》大同
《春秋》文質(zhì)不盡于尊尊親親
《春秋》借事明義與“虛擬歷史
《論語》二十篇文質(zhì)大略
《鄉(xiāng)黨》與《論語》前后十篇的文質(zhì)之變
經(jīng)學(xué)與史學(xué)的古今之變
札記四則
古典文教與現(xiàn)代政治、倫理
王道與人民共和:中國憲政的傳統(tǒng)資源
孔子刪定六經(jīng)的革命意義和立法意義
時間、革命與憲法
道、德、命與政治正當(dāng)性
王道、君主與民主
封建、郡縣與王霸之辨
王道與人民主權(quán)
人民共和與王霸之辨
相關(guān)討論與補(bǔ)充
古今通變札記
通三統(tǒng)與因傳統(tǒng)
現(xiàn)代中國革命與傳統(tǒng)史觀
現(xiàn)代政治的古典思考札記十五則
時事關(guān)懷與哲學(xué)沉思札記五則
古典文教與現(xiàn)代倫理
儒家與陌生人問題
本真性崇拜與現(xiàn)代性危機(jī)
道家的”真“與儒家的”誠
現(xiàn)代革命與年齡的政治
對話:父子之道的古今之變
古典文教與現(xiàn)代教育
尼采、柏拉圖與戲劇的教育使命
為什么從尼采和《悲劇的誕生》講起
古典學(xué)的變形和隱秘使命,它與現(xiàn)代大學(xué)講臺和戲劇舞臺的關(guān)系
詩與哲學(xué)之爭:舞臺和講臺對教育權(quán)利的爭奪與尼采思想的古典語境
撥亂反正:從西方古典出發(fā)重讀尼采與中國戲劇的教育使命
身心兼攝的教法:《四書》與中醫(yī)的相互發(fā)明
文質(zhì)彬彬與性情之和
“修道之謂教”與“法四時五行以治
“陽生陰長、陽殺陰藏”與禮樂刑政
三才五行與三綱五常
“君臣佐使”與安邦治國之道
通識教育與學(xué)術(shù)工業(yè)
何謂大學(xué):致同濟(jì)大學(xué)百年校慶
傳統(tǒng)文化通識教育建言
對話:古典文教與自由、平等
君子教育與平等之義
論治學(xué)書
培養(yǎng)靈魂與閱讀文獻(xiàn)
大學(xué)與小學(xué),手藝、辯證與博雅教育
短札七則
仁通友愛與讀書治學(xué)
對偶、友愛與仁通
為己之學(xué)與師友共學(xué)
讀書與寫作:養(yǎng)兵與拜將
修辭、作曲與洞察人性
古典文教與哲學(xué)沉思
倫理、修辭與哲學(xué)教育:以《尼各馬可倫理學(xué)》為例
《倫理學(xué)》的文體樣式與其倫理學(xué)內(nèi)容的關(guān)系
《倫理學(xué)》的受眾對象與倫理修辭的困境
《倫理學(xué)》的哲學(xué)教育修辭與蘇格拉底的“第二次啟航
《倫理學(xué)》對蘇格拉底的稱引作為辯證對話的方式
《倫理學(xué)》與現(xiàn)代哲學(xué)的古典文教淵源
札記十一則
說與寫:蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德的政治生活與哲學(xué)生活
柏拉圖對話與文質(zhì)彬彬
王制與politeia
柏拉圖、尼采與哲學(xué)詩歌之爭
時間性、自足性與沉思的幸福
“幸!钡墓沤裰兣c中西之別
《尼各馬可倫理學(xué)》中的aretēēthos和orthoslogos
伯納德特論柏拉圖全集結(jié)構(gòu)及伯納德特命題深意
伯納德特與海德格爾釋technē與deinos
潘多拉與哲學(xué)
對話:中國與希臘的天地神明
古典文教與現(xiàn)代技藝
陰平陽秘,文質(zhì)彬彬:古今中西之變與中醫(yī)的未來
中醫(yī)的困境與話語權(quán)的爭奪
從我的兩個醫(yī)案說起
桂枝湯、泰卦與陰平陽秘
小柴胡湯、賁卦與文質(zhì)彬彬
古今文質(zhì)之變與中醫(yī)的歷史
中西文質(zhì)之辨與中醫(yī)的未來
附錄:相關(guān)討論
醫(yī)易札記
醫(yī)道問答六則
經(jīng)方《周易》解札記十九則
卦象與修身札記三則
詩風(fēng)的古今流變
詩作與農(nóng)作
風(fēng)雅與風(fēng)骨?抑或詩風(fēng)不絕如縷?
中文詩句的節(jié)律變奏
美學(xué)與倫理學(xué)
管樂與弦樂的古今之變
折扇十三疊:余笑忠組詩《折扇》繹解
隨手遠(yuǎn)近的你我:閱讀沉河
書風(fēng)畫道與古今性情
山水畫中的道路與古今之變
對話:書畫中的性情偏正與中庸
論書畫札記九則
西方現(xiàn)代性的現(xiàn)代反思
海德格爾的《精神現(xiàn)象學(xué)》解讀
三個文本:海德格爾解讀《精神現(xiàn)象學(xué)》的經(jīng)驗(yàn)
三個變化:從《精神現(xiàn)象學(xué)》標(biāo)題而來的位置勘查
三個提示:進(jìn)一步解讀工作的路標(biāo)
從《存在與時間》到《哲學(xué)論稿》
此在的生存與Ereignis的自行發(fā)生
行事演示與形式指示,賦格的演義與體系的演繹
道、語言與Ereignis
理性與沉思:海德格爾《哲學(xué)論稿》中關(guān)于科學(xué)的反思
準(zhǔn)備性的反思:邏輯問題與哲學(xué)發(fā)問的差異
存在論的反思:對科學(xué)的沉思作為對存在之回響的傾聽
政治的反思:對科學(xué)的沉思作為對現(xiàn)代理性概念的政治批判
“科學(xué)的”反思:對科學(xué)的沉思作為“科學(xué)哲學(xué)
德法哲學(xué)札記五則
就德國哲學(xué)論知行合
現(xiàn)象學(xué)的神譜
海德格爾的生活概念
海德格爾的罪責(zé)概念
?陆庾x過的《宮中侍女》畫再解讀提綱
《春秋》的這種精微,完美地體現(xiàn)在《論語》的冉有問“夫子為衛(wèi)君乎”一章:體現(xiàn)在冉有在知輒居正位的前提下來問是否要采取助之的行動,體現(xiàn)在子貢為避免問題的兩難促逼而轉(zhuǎn)換問及伯夷叔齊何人,表現(xiàn)在夫子心知所問衛(wèi)亂而答以求仁得仁何怨,也表現(xiàn)在康成注“父子爭國惡行”,雙遣父子不仁。從冉有之問衛(wèi)君一個人到子貢之問伯夷叔齊兩個人,從夫子答伯夷叔齊兄弟之仁讓,到康成注父子爭國之不仁,所有的問答和注釋都保持了《春秋》書寫的精微:一方面以輒居正,所謂衛(wèi)君必定是輒;另一方面,輒之拒父,義雖無疑,但畢竟無如伯夷叔齊讓國之仁。
但是,反過來,輒之不仁是可以直接在當(dāng)時就說出來的嗎?不行。因?yàn),如果夫子那樣說的話,他就是在作出為蒯聵的行動了。而且,伯夷、叔齊的讓國之仁,可以用來取代輒辭父命的義嗎?不能。因?yàn)檫@個父并不像伯夷、叔齊兄弟中的任何一個那樣具有受讓的資格。正如伯夷、叔齊相讓的故事所啟示的那樣,也正如仁這個字(二人為仁)所啟示的那樣,仁和讓必定是雙方的,相互的,否則便是私瀆,如燕噲王之讓子之。面對一個不具有受讓資格的爭國者,如果放棄拒親的大義而行讓國的婦人之仁,這與其說是求仁而得仁,還不如說是徇私情而瀆王命。所以,當(dāng)冉有問夫子是否為衛(wèi)君,子貢的轉(zhuǎn)問卻并無半句問及衛(wèi)君,夫子的回答也沒有半句談及衛(wèi)君,他們的對話只是談到了兩個古人伯夷、叔齊如何如何。這樣的轉(zhuǎn)問和回答既隱含地表達(dá)了對輒與蒯聵的遺憾,也避免了對事件的直接行動干預(yù)。而不對這個事件采取行動,正是子貢最后出來告訴冉有的意思:“夫子不為也”(即不助也)!墩撜Z》問答之精微若此。
上面用桂枝湯結(jié)合泰卦講了“陰平陽秘”,下面我們用小柴胡湯結(jié)合賁卦來講講“文質(zhì)彬彬”,然后,我們再把它們結(jié)合起來,思考今天的中醫(yī)在古今中西之變中的位置和未來的發(fā)展。賁卦的卦象是離下艮上,也就是“山下有火,賁”:椀。從這個卦象圖,我們可以看到它是一個剛?cè)峤诲e的局面。根據(jù)《彖傳》的意思,這個卦是從泰卦變過來的,也就是說,賁卦的剛?cè)峤诲e局面是在泰卦天地氣交過程中形成的一個中間結(jié)果,就好像少陽病是在傷寒六經(jīng)傳變過程中,因?yàn)樘栕C未及時解除,熱郁表里之間形成的一個中間結(jié)果。
具體而言,《彖傳》“柔來而文剛”,是說泰卦的坤之六二跑下來居于下卦乾的中間,這樣就使下卦形成了離的局面楀;又說“分剛上而文柔”,是說乾的九二既然被上面下來的陰爻占據(jù)了位置,它就跑到上面去,但是沒有占據(jù)上卦的中間,而是居于上位,成為上九,這樣就使上卦形成了艮楁。離是火,艮是止,離下艮上就好像熱郁少陽,發(fā)汗發(fā)不出,清下下不來。造成這個膠著局面的主要原因要?dú)w之于下體乾卦的陽氣上升過程中,乾的九二跑到上面去,上沖發(fā)越得太過,沖過了中位,跑到了最上面,形成了艮止,就把離火郁在中間,出出不去,下下不來,使得陰陽二氣的升降從交泰局面變成了郁結(jié)狀態(tài)。這就好像少陽樞機(jī)不利,膽火過亢,熱郁表里之間,寒熱往來,脅肋苦滿。如果出現(xiàn)這種局面的話,《傷寒論》的治法是禁汗禁吐禁下,只能和解,所以是用小柴胡湯主之。用《周易》的話說,就是只能用文明而有節(jié)制的方法,通過信訪和調(diào)解的方式解決問題,避免剛性的刑罰?梢栽O(shè)想,如果少陽膽火沒有過亢,持守中道的話,那么泰卦下體的九二在向上升發(fā)過程中就不會跑到最上面去了,而是處在上體坤卦的中央。如果是那樣的話,上面就會形成一個坎卦的局面椾。這樣一來,加上下面的離卦,就是一個水火既濟(jì)的局面椶,那就善莫大焉了。所以,賁卦局面的形成主要在于一陽升發(fā)太過形成艮止的問題,猶如少陽證的形成主要在于少陽相火過亢形成樞機(jī)不利的問題。
所以,總結(jié)說來,周易賁卦與傷寒少陽病的互證大體有這么幾條:“剛?cè)峤诲e”:寒熱往來也,非表非里也,寒熱并用也!拔拿饕灾埂保航菇陆乱。“君子以明庶政,無敢折獄”:和解少陽、調(diào)和肝脾也!叭醽矶膭偂保荷炙幃(dāng)六二也(指四逆散的芍藥),陽中之陰也!胺謩偵隙娜帷保翰窈(dāng)上九也,陰中之陽也。肝體陰而用陽,賁六二上九之義也。
……