叢書序言
2006年國家先后頒布了一系列加快振興裝備制造業(yè)的文件，明確指出必須加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，加強技術(shù)創(chuàng)新，促進裝備制造業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，為經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展做出貢獻，使我們國家能夠從世界制造大國成長為世界制造強國、創(chuàng)造強國。黨的十八大又一次強調(diào)堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化道路，推動信息化和工業(yè)化深度融合，推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)健康發(fā)展，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。隨著科技水平的迅猛發(fā)展，機電一體化技術(shù)的廣泛應(yīng)用大幅度地提高了產(chǎn)品的性能和質(zhì)量，提高了制造技術(shù)水平，實現(xiàn)了生產(chǎn)方式的自動化、柔性化、集成化，增強了企業(yè)的競爭力，因此，機電一體化技術(shù)已經(jīng)成為全面提升裝備制造業(yè)、加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要抓手之一，機電一體化已是當(dāng)今工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨向，也是我國工業(yè)發(fā)展的必由之路。
隨著國家對裝備制造業(yè)的高度重視和巨大的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級需求，對機電一體化技術(shù)人才的需求將更加迫切，培養(yǎng)機電一體化高端技能型人才成為國家裝備制造業(yè)有效高速發(fā)展的必要保障。但是，相關(guān)部門的調(diào)查顯示，機電一體化技術(shù)專業(yè)面臨著兩種矛盾的局面：一方面社會需求量巨大而迫切，另一方面職業(yè)院校培養(yǎng)的人才失業(yè)人數(shù)不斷增大。這一現(xiàn)象說明，我們傳統(tǒng)的機電一體化人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠遠不能滿足企業(yè)和社會需求，現(xiàn)實呼吁要加大力度對機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究，特別是要進一步探討培養(yǎng)“高端技能型人才”的機電一體化技術(shù)人才職業(yè)教育模式，需要不斷探索、完善機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)建設(shè)和教材建設(shè)。
正式基于以上的現(xiàn)狀和實際需求，電子工業(yè)出版社在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，2012年確立了“高職高專機電一體化專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程改革研究”的課題，統(tǒng)一規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計，聯(lián)合一批優(yōu)秀的高職高專院校共同研究高職機電一體化專業(yè)的課程改革指導(dǎo)方案和教材建設(shè)工作。寄希望通過院校的交流，以及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教材及教學(xué)資源建設(shè)，促進國內(nèi)高職高專機電一體化專業(yè)的快速發(fā)展，探索出培養(yǎng)機電一體化“高端技能型人才”的職業(yè)教育模式，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。
該課題的成果包括《工學(xué)結(jié)合模式下的高職高專機電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)方案》和專業(yè)課程系列教材。系列教材突破傳統(tǒng)教材編寫模式和體例，將專業(yè)性、職業(yè)性和學(xué)生學(xué)習(xí)指南以及學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展緊密結(jié)合。具有以下特點：
1. 統(tǒng)一規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計。在電子工業(yè)出版社統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，由深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等二十余所高職高專示范院校共同研討構(gòu)建了高職高專機電一體化專業(yè)課程體系框架及課程標(biāo)準(zhǔn)，較好地解決了課程之間的序化和課程知識點分配問題，保證了教材編寫的系統(tǒng)性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。
2. 普適性與個性結(jié)合。教材內(nèi)容的選取在統(tǒng)一要求的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)框架下考慮，特別是要突出機電一體化行業(yè)共性的知識，主要章節(jié)要具有普適性，滿足當(dāng)前行業(yè)企業(yè)的主要能力需求，對于具有區(qū)域特性的內(nèi)容和知識可以作為拓展章節(jié)編寫。
3. 強調(diào)教學(xué)過程與工作過程的緊密結(jié)合，突破傳統(tǒng)學(xué)科體系教材的編寫模式。專業(yè)課程教材采取基于工作過程的項目化教學(xué)模式和體例編寫，教學(xué)項目的教學(xué)設(shè)計要突出職業(yè)性，突出將學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)情境，突出以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)。
4. 資源豐富，方便教學(xué)。在教材出版的同時為教師提供教學(xué)資源庫，主要內(nèi)容為： 教學(xué)課件、習(xí)題答案、趣味閱讀、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)視頻等，以便于教師教學(xué)參考。
為保證教材的產(chǎn)業(yè)特色、體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展要求、對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求、保證教材編寫質(zhì)量，本系列教材從宏觀設(shè)計開發(fā)方案到微觀研討和確定具體教學(xué)項目（工作任務(wù)），都傾注了職業(yè)教育研究專家、職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)和一線教學(xué)教師、企業(yè)技術(shù)專家和電子工業(yè)出版社各位編輯的心血，是高等職業(yè)教育教材為適應(yīng)學(xué)科教育到職業(yè)教育、學(xué)科體系到能力體系兩個轉(zhuǎn)變進行的有益嘗試。
本系列教材適用于高等職業(yè)院校、高等�？茖W(xué)校、成人高校及本科院校的二級職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化專業(yè)使用，也可作為上述院校電氣自動化、機電設(shè)備等專業(yè)的教學(xué)用書。
本系列教材難免有不足之處，請各位專家、老師和廣大讀者不吝指正，希望本系列教材的出版能為我國高職高專機電類專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)做出貢獻。
“高職高專機電一體化專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程改革研究”課題組
2013年6月
前言
前言
《傳感器原理及應(yīng)用技術(shù)》是為高職高專院校機電一體化、電氣自動化等專業(yè)編寫的專業(yè)課教材，是編者們在多年從事傳感器類課程的教學(xué)及科研的基礎(chǔ)上編寫而成的。本書內(nèi)容豐富、全面、新穎，力求由淺入深，在講述各種傳感器的原理及特性時，盡量講清楚相關(guān)的各種物理概念； 在介紹各種傳感器的工程應(yīng)用時，充分結(jié)合實際生產(chǎn)與工程實踐，使本教材具有一定的實用與參考價值。本書編寫過程中充分考慮了傳感器的實際應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容的需要，并希望以此促進各專業(yè)傳感器課程的教學(xué)。
全書內(nèi)容主要分為兩部分，第一部分主要介紹傳感器的基礎(chǔ)理論知識； 第二部分系統(tǒng)地介紹各種傳感器的原理、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用等內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用各種傳感器的技巧，使學(xué)生在掌握傳感器基本原理的基礎(chǔ)上，更進一步地利用這些知識來解決實際工程應(yīng)用中的具體問題。
全書共分為9章，除去第1章傳感器基礎(chǔ)理論概述之外，其余的8章內(nèi)容都具有獨立性，在使用本教材時，可根據(jù)不同專業(yè)的要求和特點，對內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩帷?br>本書可作為高職高專機電一體化、電氣自動化等專業(yè)的教材，也可供有關(guān)工程技術(shù)人員參考。
本書由杜曉妮編寫第1章、第7章 、第9章； 吳輝編寫第3章、第4章、第5章； 宋劍英編寫第2章、第6章； 崔連濤編寫第8章。本書由杜曉妮擔(dān)任第一主編和統(tǒng)稿，由吳輝擔(dān)任第二主編，由青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院金龍國教授主審。全書在編寫過程中，得到了許多同行的支持，他們提出了許多寶貴的意見，同時，電子工業(yè)出版社的編輯同志工作認真負責(zé)，對本書的出版提供了大力支持，在此一并表示衷心的感謝。本書在編寫過程中，參閱了許多文獻，在此向參考文獻的作者致謝。
由于作者水平有限，書中難免會有不足之處，懇請廣大讀者批評指正。
作者
2013年11月