導論
　一、研究現(xiàn)狀與意義
　二、研究思路與方法
　三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)與觀點
　四、成果創(chuàng)新與不足
第一章　我國大中小學德育銜接工作的現(xiàn)狀分析
　第一節(jié)　我國大中小學德育銜接工作的開展
　　一、做好大中小學德育銜接工作的依據(jù)
　　二、中央對大中小學德育銜接工作的重視
　　三、大中小學德育銜接工作研究進展與成效
　第二節(jié)　我國大中小學德育銜接工作取得的成績與存在的問題
　　一、我國大中小學德育銜接工作取得的成績
　　二、當前大中小學德育銜接工作存在的問題
　　三、造成當前德育銜接工作問題的原因
第二章　大中小學德育銜接工作的影響因素
　第一節(jié)　學生身心發(fā)展狀況及其對德育銜接工作的影響
　　一、關(guān)于學生身心發(fā)展階段性的相關(guān)理論
　　二、處于大中小學銜接階段學生的身心發(fā)展特點
　　三、學生身心發(fā)展對大中小學德育銜接工作的影響
　第二節(jié)　社會環(huán)境因素與大中小學學校德育銜接工作
　　一、關(guān)于社會環(huán)境因素影響學生發(fā)展的相關(guān)理論
　　二、影響學校德育銜接工作的微系統(tǒng)環(huán)境因素分析
第三章　德育目標和德育內(nèi)容與大中小學德育銜接工作
　第一節(jié)　不同教育階段的德育目標與德育內(nèi)容
　　一、中小學校德育目標與德育內(nèi)容的發(fā)展變化
　　二、高等學校德育目標與德育內(nèi)容的發(fā)展變化
　　三、大中小學德育目標與德育內(nèi)容發(fā)展變化的特點
　第二節(jié)　德育內(nèi)容與德育銜接工作
　　一、從德育內(nèi)容看當前德育銜接工作中存在的問題
　　二、德育銜接工作內(nèi)容的確定與大中小學德育銜接工作
第四章　學校德育的主要途徑與大中小學德育銜接工作
　第一節(jié)　不同教育階段學校德育學科課程與德育銜接
　　一、現(xiàn)行各教育階段德育學科課程的設(shè)置
　　二、各教育階段德育學科課程教學安排
　　三、充分利用德育學科課程做好大中小學德育銜接工作
　第二節(jié)　日常德育工作與大中小學德育銜接工作
　　一、班級管理與大中小學德育銜接工作
　　二、少先隊、共青團和黨支部工作與德育銜接工作
　　三、學生會工作與大中小學德育銜接工作
　　四、學校軍訓工作與大中小學德育銜接工作
　　五、其他德育途徑與方式
第五章　品德評價與大中小學德育銜接工作
　第一節(jié)　品德評價概述
　　一、品德評價的內(nèi)容
　　二、品德評價標準
　　三、品德評價方法
　第二節(jié)　品德評價與大中小學德育銜接工作
　　一、做好品德評價對推動大中小學德育銜接工作的意義
　　二、當前學生品德評價存在的問題
　　三、做好品德評價工作以推動德育銜接工作的展開
第六章　德育工作者與大中小學學校德育銜接工作
　第一節(jié)　班主任
　　一、班主任在大中小學德育銜接工作中的地位與作用
　　二、發(fā)揮班主任作用推動不同教育階段德育銜接工作的進行
　第二節(jié)　輔導員
　　一、我國輔導員制度及輔導員的工作職責
　　二、高校輔導員在德育銜接工作中的作用
　　三、發(fā)揮輔導員作用，推進大中學校德育銜接工作
　第三節(jié)　德育學科課程教師
　　一、德育學科課程教師特點及其在德育銜接工作中的作用
　　二、加強德育學科課程教師隊伍建設(shè)以推動大中小學德育銜接
　　小結(jié)
附件一：教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學德育體系的意見
　　一、充分認識新形勢下整體規(guī)劃大中小學德育體系的重要意義
　　二、準確規(guī)范各教育階段德育目標和內(nèi)容
　　三、科學設(shè)置各教育階段德育課程
　　四、積極開展各教育階段德育活動
　　五、努力拓展大中小學德育的有效途徑
　　六、切實加強整體規(guī)劃大中小學德育體系工作的領(lǐng)導
附件二：思想政治理論課教學隊伍調(diào)查問卷
附件三：輔導員隊伍調(diào)查問卷
附件四：思想政治理論課、思想政治課教師、班主任和輔導員德育銜接功能問卷調(diào)查
參考文獻
后記