本研究借鑒西方二語習(xí)得理論、多元文化、社會教育學(xué)、社會心理學(xué)等相關(guān)理論，通過采用定量研究方法，以佤族中學(xué)生為例，分析了少數(shù)民族中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀及影響因素。本研究首先從全球化和現(xiàn)代化進程的視角對少數(shù)民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略的研究背景與研究意義進行了闡述。通過文獻查閱，系統(tǒng)地梳理了國內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于英語學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究，為本研究提供了理論與實證支持。其次，對本研究的研究對象和研究方法進行了闡述，簡要地闡述了佤族的起源、佤族的分布、支系和語系、佤族的風(fēng)俗文化和宗教信仰、佤族的經(jīng)濟發(fā)展和教育發(fā)展等。再次，本研究對資料采集、測量工具編制、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容進行了闡述，采用SPSS統(tǒng)計軟件，對問卷結(jié)構(gòu)進行了深入的分析，包括信度和效度檢驗、問卷因子提取原則和因子提取結(jié)果等內(nèi)容，利用描述性統(tǒng)計分析、相關(guān)性分析、單因素方差分析、回歸分析等統(tǒng)計方法，對英語學(xué)習(xí)動機的總體狀況及影響因素、英語學(xué)習(xí)策略的總體狀況及影響因素、英語學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略與英語成績的關(guān)系等進行闡述。最后，本研究提出了研究結(jié)論和研究展望，包括問卷的信度與效度、研究結(jié)論、研究啟示以及本研究存在的局限性與未來研究展望等。