原理篇 


第一章 語(yǔ)文文本解讀導(dǎo)論 （3） 
第一節(jié) “文本解讀”的興起背景與觀念轉(zhuǎn)型 （3） 
第二節(jié) 我國(guó)語(yǔ)文文本解讀的現(xiàn)狀和問(wèn)題 （11） 
第三節(jié) 文本解讀與閱讀教學(xué)知識(shí)更新 （16） 


第二章 文本教學(xué)解讀的理論基礎(chǔ) （29） 
第一節(jié) 中外文本解讀理論發(fā)展概述 （29） 
第二節(jié) 文本解讀理論的三種范型 （32） 
第三節(jié) 當(dāng)代文本解讀觀的變革 （37） 
第四節(jié) 語(yǔ)文文本解讀的要素與模型 （49） 


第三章 文本教學(xué)解讀的基本依據(jù) （58） 
第一節(jié) 文本教學(xué)解讀要遵循的原則 （58） 
第二節(jié) 文本教學(xué)解讀要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情 （63） 
第三節(jié) 文本教學(xué)解讀要回到文本自身 （68） 
第四節(jié) 文本教學(xué)解讀要關(guān)注閱讀策略 （79） 


方法篇 


第四章 語(yǔ)文文本解讀方法（上） （93） 
第一節(jié) 整體感知:文本直覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)激活 （93） 
第二節(jié) 基于體式:文本類型與教學(xué)切入路徑 （100） 
第三節(jié) 把握結(jié)構(gòu):文脈、線索與框架 （103） 
第四節(jié) 分層解讀:文本層次與教學(xué)路徑 （108） 


第五章 語(yǔ)文文本解讀方法（中） （121） 
第五節(jié) 情境還原:文本內(nèi)外的復(fù)雜意蘊(yùn) （121） 
第六節(jié) 文本細(xì)讀:概念、著力點(diǎn)與教學(xué)工具 （131） 
第七節(jié) 關(guān)聯(lián)推論:文本解讀中的猜測(cè)與印證 （150） 
第八節(jié) 多方提問(wèn):構(gòu)建解讀質(zhì)疑共同體 （160） 


第六章 語(yǔ)文文本解讀方法（下） （170） 
第九節(jié) 善用批注:不動(dòng)筆墨不讀書(shū) （170） 
第十節(jié) 互文參照:于群文中尋找意義坐標(biāo) （179） 
第十一節(jié) 讀寫(xiě)結(jié)合:原理闡釋和實(shí)施樣式 （185） 
第十二節(jié) 切己體察:建立文本與讀者經(jīng)驗(yàn)的鏈接 （195） 




應(yīng)用篇 


第七章 文學(xué)類文本的解讀與教學(xué) （203） 
第一節(jié) 詩(shī)歌的解讀與教學(xué) （203） 
第二節(jié) 散文的解讀與教學(xué) （215） 
第三節(jié) 小說(shuō)的解讀與教學(xué) （229） 
第四節(jié) 戲劇的解讀與教學(xué) （241） 


第八章 實(shí)用類文本的解讀與教學(xué) （260） 
第一節(jié) 媒體類文本的解讀與教學(xué) （261） 
第二節(jié) 敘述類文本的解讀與教學(xué) （270） 
第三節(jié) 闡釋類文本的解讀與教學(xué) （275） 
第四節(jié) 勸說(shuō)類文本的解讀與教學(xué) （284） 
第五節(jié) 非連續(xù)性文本的閱讀 （292） 


第九章 古詩(shī)文的解讀與教學(xué) （299） 
第一節(jié) 認(rèn)識(shí)文言文及其教學(xué) （299） 
第二節(jié) 古代詩(shī)詞的解讀與教學(xué) （308） 
第三節(jié) 古代散文的解讀與教學(xué) （317） 


后記 （328）