《新國標(biāo)大學(xué)英語》是在認(rèn)真學(xué)習(xí)《大學(xué)英語教學(xué)指南》和全國各地大學(xué)英語教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)后，密切結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)改革新動(dòng)向，專門為我國普通高等院校大學(xué)生量身定做的一套通用英語系列教程。教學(xué)目標(biāo)主要針對(duì)基礎(chǔ)級(jí)別，兼顧提高級(jí)別。與高中新課標(biāo)和四六級(jí)考試無縫對(duì)接，使大學(xué)生通過快樂、友好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握《指南》規(guī)定的基礎(chǔ)目標(biāo)和提高目標(biāo)語言技能，提高跨文化交際能力和批判性思維能力。
針對(duì)通用英語，針對(duì)基礎(chǔ)目標(biāo)
傳遞快樂情緒，提供友好體驗(yàn)
培養(yǎng)跨文化交際，培養(yǎng)批判性思維
本教材專門針對(duì)初次步入大學(xué)校園的非英語專業(yè)大學(xué)生而量身打造的作為基礎(chǔ)層級(jí)的通用英語教材。從新生入校如何適應(yīng)校園生活，提高生存和學(xué)術(shù)能力，處理好增長知識(shí)和能力的關(guān)系，并從衣、食、住、行、性格培養(yǎng)和社交能力等諸多方面設(shè)立學(xué)習(xí)主題，吸引學(xué)生的興趣，并力求在所有教材中突出跨文化交際能力培養(yǎng)，在素材內(nèi)容上體現(xiàn)跨文化主題，在素材陳列和練習(xí)設(shè)置上體現(xiàn)跨文化語境�！洞髮W(xué)英語教學(xué)指南》多處強(qiáng)調(diào)跨文化交際能力培養(yǎng)，明確指出，學(xué)生具有提高跨文化交際能力的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包含跨文化交際成分，課程體系應(yīng)該包含跨文化交際英語課程，將跨文化交際能力列為學(xué)生需要提升的第yi應(yīng)用能力。為此，本系列教程力求在所有教材中突出跨文化交際能力培養(yǎng)，并將其落實(shí)到“跨文化主題”和“跨文化語境”兩個(gè)方面。
前 言
《新國標(biāo)大學(xué)英語系列教程》（以下簡稱“《新國標(biāo)》”）是編者認(rèn)真學(xué)習(xí)即將頒布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》（以下簡稱“《指南》”）并結(jié)合全國各地大學(xué)英語教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)后，為我國普通高等院校大學(xué)生量身定做的一套通用英語系列教程。
一 教 材 特 色
根據(jù)《指南》精神，《新國標(biāo)》務(wù)求體現(xiàn)以下三大特色：
1 定位通用英語，針對(duì)基礎(chǔ)目標(biāo)
《指南》提出“根據(jù)我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育、高等教育和社會(huì)發(fā)展的條件現(xiàn)狀，大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為基礎(chǔ)、提高、發(fā)展三個(gè)等級(jí)”, 并且建議“大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容可分為通用英語、專門用途英語和跨文化交際三個(gè)部分，由此形成相應(yīng)的三大類課程”。《新國標(biāo)》將教學(xué)內(nèi)容定位于通用英語，將教學(xué)目標(biāo)定位于基礎(chǔ)等級(jí)，兼顧提高等級(jí)，主要體現(xiàn)在課文難度控制和叢書總體設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。
首先，在素材選擇上嚴(yán)格控制語言難度，采用美國軍方、司法部門、政府和教育機(jī)構(gòu)廣泛使用的Flesch-Kincaid Readability Test 測出素材可讀性，并將其折算成的Flesch-Kincaid Grade Level 作為素材難度篩選指標(biāo)，將難度嚴(yán)格控制在高考試卷與大學(xué)英語四六級(jí)考試語言難度之間，從易到難，確保普通高中畢業(yè)生升入大學(xué)后通過學(xué)習(xí)《新國標(biāo)》能夠順利通過大學(xué)英語四六級(jí)考試。
其次，叢書總體設(shè)計(jì)采用主題與語言技能融合模式。選擇《指南》中建議的社會(huì)、文化和科學(xué)主題，采用主題教學(xué)模式，每個(gè)單元的素材圍繞同一主題展開。語言技能設(shè)置緊扣《指南》基礎(chǔ)目標(biāo)，兼顧提高目標(biāo)，并將語言技能與各單元主題有機(jī)融合，讓學(xué)生不僅可以通過課文潛移默化地習(xí)得語言技能，還可以通過顯性的方式對(duì)語言技能進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)訓(xùn)練，從而有效地鞏固和提高這些技能。
2 傳遞快樂情緒，提供友好體驗(yàn)
《新國標(biāo)》堅(jiān)持“興趣第一”的原則，力求給學(xué)生帶來快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教材語言生動(dòng)有趣，內(nèi)容密切結(jié)合大學(xué)校園生活，在時(shí)間上適度拓展到學(xué)生的生活經(jīng)歷和未來發(fā)展，在空間上適度輻射到學(xué)生的心理活動(dòng)和象牙塔外的大千世界。素材多以學(xué)生喜聞樂見的多媒體方式呈現(xiàn)。練習(xí)設(shè)計(jì)上倡導(dǎo)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的師生關(guān)系和“任務(wù)式、合作式、探究式和項(xiàng)目式”的教學(xué)方式。在細(xì)節(jié)處理上，《新國標(biāo)》充分貫徹“用戶友好”理念，方便師生使用。
生詞和注釋標(biāo)注：在學(xué)生用書上當(dāng)頁標(biāo)注生詞和注釋，以免給學(xué)生帶來翻頁查找的不便。
圖形化標(biāo)識(shí)：音頻、視頻和課堂活動(dòng)形式均有圖標(biāo)，便于課堂組織教學(xué)。
標(biāo)題化指示：單元模塊、課文和練習(xí)均提供簡易的sentence case 格式標(biāo)題，令人一目了然。
教師用書編排設(shè)計(jì)：教師用書包含學(xué)生用書，左右對(duì)照呈現(xiàn)學(xué)生用書和教師用書內(nèi)容，方便教師上課。
教學(xué)資源建設(shè)：《新國標(biāo)》提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、配套試卷和答案等，便于教師選用。
3 開展跨文化交際，開發(fā)批判性思維
《指南》多處強(qiáng)調(diào)跨文化交際能力培養(yǎng)，指出，“大學(xué)英語課程重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育”，并提出，提高跨文化交際能力不單是跨文化交際課程的任務(wù)，在通用英語課程中也需要“增加學(xué)生的社會(huì)、文化、科學(xué)等基本知識(shí)，拓寬國際視野，提升綜合文化素養(yǎng)”。
《新國標(biāo)》將跨文化交際能力培養(yǎng)落實(shí)到“跨文化主題”、“跨文化語境”和“高級(jí)別問題”三個(gè)方面。首先，選取能體現(xiàn)中西文化差異的素材。其次，在素材處理和交際活動(dòng)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)跨文化語境，提供相關(guān)文化背景。設(shè)計(jì)交際活動(dòng)時(shí)，盡量將學(xué)生置于與英語母語者對(duì)話的語境之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性、文化寬容性和文化策略性。最后，拓展類活動(dòng)中包含分析、綜合、推理、辨別、評(píng)價(jià)和反思等類型的高級(jí)別問題，提高學(xué)生的批判性思維能力。
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