“十二五”期間，加速轉變生產方式，調整產業(yè)結構，將是我國國民經濟和社會發(fā)展的重中之重。而要完成這種轉變和調整，就必須有一大批高素質的技能型人才作為堅實的后盾。根據(jù)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的要求，至2020年，我國高技能人才占技能勞動者的比例將由2008年的24��4%上升到28%（目前一些經濟發(fā)達國家的這個比例已達40%）�？梢灶A見，作為高技能人才培養(yǎng)重要組成部分的高級技工教育，在未來的10年必將迎來一個高速發(fā)展的黃金期。近幾年來，各職業(yè)院校都在積極開展高級工培養(yǎng)的試點工作，并取得了較好的效果。但由于起步較晚，課程體系、教學模式都還有待完善和提高，教材建設也相對滯后，至今還沒有一套適合高級技工教育快速發(fā)展需要的成體系、高質量的教材。即使一些專業(yè)（工種）有高級工教材也不是很完善，或是內容陳舊、實用性不強，或是形式單一、無法突出高技能人才培養(yǎng)的特色，更沒有形成合理的體系。因此，開發(fā)一套體系完整、特色鮮明、適合理論實踐一體化教學、反映企業(yè)新技術與工藝的高級工教材，就成為高級技工教育亟待解決的課題。
　　鑒于高級技工短缺的現(xiàn)狀，廣西機電技師學院與機械工業(yè)出版社從2012年6月開始，組織相關人員，采用走訪、問卷調查、座談會等方式，對全國具有代表性的機電行業(yè)企業(yè)、部分省市的職業(yè)院校進行了調研。根據(jù)調研結果對目前企業(yè)對高級工的知識技能要求、學校高級工教育教學現(xiàn)狀、教學和課程改革情況以及對教材的需求等有了比較清晰的認識。在此基礎上，緊緊依托行業(yè)優(yōu)勢，以為企業(yè)輸送滿足其崗位需求的合格人才為終目標，組織了行業(yè)和技能教育方面的專家對編寫內容、編寫模式等進行了深入探討，形成了本系列教材的編寫框架。
　　本系列教材的編寫指導思想明確，堅持以達到國家職業(yè)技能鑒定標準和就業(yè)能力為目標，以專業(yè)（工種）的工作內容為主線，以工作任務為引領，由淺入深，循序漸進，精簡理論，突出核心技能與實操能力，使理論與實踐融為一體，充分體現(xiàn)“教”“學”“做”合一的教學思想，致力于構建符合當前教學改革方向的，以培養(yǎng)應用型、技術型和創(chuàng)新型人才為目標的教材體系。
　　本系列教材重點突出三個特色：一是“新”字當頭，即體系新、模式新、內容新。體系新是把教材以學科體系為主轉變?yōu)橐詫�業(yè)技術體系為主；模式新是把教材傳統(tǒng)章節(jié)模式轉變?yōu)橐怨ぷ鬟^程的項目任務為主；內容新是教材充分反映了新材料、新工藝、新技術、新方法“四新”知識。二是注重科學性。教材從體系、模式到內容符合教學規(guī)律，符合國內外制造技術水平的實際情況。在具體任務和實例的選取上，突出先進性、實用性和典型性，便于組織教學，以提高學生的學習效率。三是體現(xiàn)普適性。由于當前高級工生源既有中職畢業(yè)生又有高中生，各自學制也不同，還要考慮到在職員工，教材內容安排上盡量照顧到了不同的求學者，適用面比較廣泛。
　　我相信，本系列教材的出版，對深化職業(yè)技術教育改革，提高高級工培養(yǎng)的質量，都會起到積極的作用。在此，我謹向各位編者和為這套教材出力的學者和單位表示衷心的感謝。
　　廣西機電技師學院院長廣西機械高級技工學校校長為貫徹全國職業(yè)技術院校堅持以就業(yè)為導向的辦學方針，實現(xiàn)以課程對接崗位、教材對接技能的目的，更好地適應“工學結合、任務驅動模式”教學的要求，特編寫此書。本書依據(jù)國家職業(yè)標準編寫，書中相關內容的各個知識點和操作技能都以任務的形式出現(xiàn)。本書精心選擇教學內容，對專業(yè)技術理論及相關知識并沒有追求面面俱到，過分強調學科的理論性、系統(tǒng)性和完整性，但力求涵蓋了國家職業(yè)標準中必須掌握的知識和具備的技能。
　　本書共分為7個項目，每個項目又劃分為不同的任務。在任務的選擇上，以典型的工作任務為載體，堅持以能力為本位，重視實踐能力的培養(yǎng)；在內容的組織上，整合相應的知識和技能，實現(xiàn)理論和操作的統(tǒng)一，有利于實現(xiàn)“理實一體化”教學，充分體現(xiàn)了認知規(guī)律。
　　本書是在充分吸收國內外職業(yè)教育先進理念的基礎上，總結了眾多學校一體化教學改革的經驗，集眾多一線教師多年的教學經驗和企業(yè)實踐專家的智慧完成的，在編寫過程中力求達到內容通俗易懂，既方便教師教學又方便學生自學的目的。特別是操作技能部分，圖文并茂，側重于對電路安裝完成后的學生自檢過程、通電試車過程和故障檢修內容的細化，以提高學生在實際工作中分析和解決問題的能力，實現(xiàn)職業(yè)教育與社會生產實際的緊密結合。
　　本書由廣西機械高級技工學校楊杰忠、鄒火軍任主編。具體分工如下：廣西機電技師學院黃波編寫項目1的任務1，蔣智忠編寫項目1的任務2，柳州九鼎機電有限公司譚俊新編寫項目1的任務3，方盛車橋（柳州）有限公司姚堅編寫項目1的任務4，廣西機電技師學院吳昭編寫項目1的任務5，劉朝林編寫項目2的任務1，韋文杰編寫項目2的任務2，張煥平編寫項目2的任務3，上汽通用五菱汽車有限公司白偉編寫項目3的任務1，廣西機電技師學院李仁芝編寫項目3的任務2和任務3，覃斌編寫項目4的任務1，吳云艷編寫項目4的任務2，覃健強編寫項目4的任務3，潘協(xié)龍編寫項目5的任務1，陳毓惠編寫項目5的任務2，周立剛編寫項目5的任務3，廣西機電技師學院鄒火軍編寫項目6的任務1，梧州市機電技工學校余英梅編寫項目6的任務2，廣西機電技師學院楊杰忠編寫項目7的任務1和任務2，柳州工貿大廈有限公司楊宏聲編寫項目7的任務3，全書由黃標主審。
　　在本書編寫過程中得到了江蘇淮安技師學院、廣西柳州鋼鐵集團、方盛車橋（柳州）有限公司、柳州九鼎機電科技有限公司的專家的大力支持，在此一并表示感謝。
　　由于編者水平有限，書中不妥之處在所難免，懇請讀者批評指正。
　　編者