隨著時代的發(fā)展，“創(chuàng)客…‘互聯(lián)網(wǎng)+”“政府和社會資本合作模式”等新概念首次進(jìn)入我國的政府工作報(bào)告中，引發(fā)了海內(nèi)外的關(guān)注�！�3D打印”“三維設(shè)計(jì)”“創(chuàng)客”“STEM”“虛擬現(xiàn)實(shí)”等新詞、熱詞，不斷出現(xiàn)在社會的各個領(lǐng)域中。
　　利用數(shù)字技術(shù)改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的變革，在我國基礎(chǔ)教育階段悄然興起�！笆�二五”初期，北京市東城區(qū)教育委員會、東城區(qū)教育研修學(xué)院從基層學(xué)校的實(shí)際需求出發(fā)，針對“三維設(shè)計(jì)與3D打印技術(shù)”在中小學(xué)內(nèi)的培養(yǎng)與使用做了深入的調(diào)研，并在實(shí)施區(qū)域教育精品特色發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)下，按照全面育人的理念，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的角度出發(fā)，啟動了基于“三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)與3D打印”的“創(chuàng)新課程”建設(shè)工作。
　　在北京市東城區(qū)教育委員會的支持與幫助下，2012年8月，北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院與廣州中望龍騰軟件股份有限公司進(jìn)行校企合作，建立了北京市三維設(shè)計(jì)軟件教師培訓(xùn)基地。2012至2013學(xué)年，北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院為市、區(qū)級高中技術(shù)學(xué)科教師開設(shè)了基于“三維設(shè)計(jì)軟件及3D打印機(jī)硬件”的培訓(xùn)課程。2014年初，北京市東城區(qū)首次將“三維設(shè)計(jì)與3D打印技術(shù)”
　　引入中、小學(xué)的課堂教學(xué)中。
　　在引入的過程中，北京市東城區(qū)以國產(chǎn)的“三維設(shè)計(jì)軟件”和“3D打印技術(shù)”為依托，開發(fā)出了適合小學(xué)高年級、初中及高中學(xué)生使用的A、B、C三個版本的“三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)”教材，并為教材中的每一個案例錄制了自學(xué)微視頻，為學(xué)生搭建了線上學(xué)習(xí)與交流的網(wǎng)站平臺。
　　為了更好地滿足低年齡段學(xué)生及入門學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，更大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)者創(chuàng)新設(shè)計(jì)的積極性，縮短學(xué)習(xí)者在課上學(xué)習(xí)軟件操作技能的時間，降低授課教師的備課難度，我們再次與中望公司攜手為學(xué)生研發(fā)出了一款更加易用的三維設(shè)計(jì)軟件-3Done，并依據(jù)研發(fā)完成的軟件編寫了這本學(xué)案型的《3D創(chuàng)意魔法書》。本書以“自主探究”與“教師啟發(fā)”相結(jié)合的混合型學(xué)習(xí)方式為手段，為學(xué)生創(chuàng)造了一套可以保藏學(xué)習(xí)者個性的教材，一系列可以再創(chuàng)作的課程。我們希望通過此類教材的編寫，能夠探尋出以學(xué)生為主體的課程研發(fā)策略。
　　《3D創(chuàng)意魔法書》將會首先以“3D打印與三維設(shè)計(jì)”的內(nèi)容呈現(xiàn)給具備創(chuàng)新意識、渴望創(chuàng)新能力、期待創(chuàng)新思維、堅(jiān)守創(chuàng)新人格的未來世界創(chuàng)造者們。后續(xù)，我們還將以更為先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)為依托，通過更多技術(shù)的綜合應(yīng)用不斷完善3D領(lǐng)域內(nèi)的各項(xiàng)內(nèi)容和各種學(xué)習(xí)方式。
　　中小學(xué)學(xué)生“創(chuàng)新教育”的發(fā)展與應(yīng)用，將是未來教育實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”的一個不可或缺的重要組成部分�！�3D創(chuàng)意魔法書》的編寫實(shí)踐著教育目標(biāo)從知識與能力的培養(yǎng)，逐步轉(zhuǎn)向?yàn)閷�學(xué)生價值觀的培養(yǎng)；實(shí)踐著教育內(nèi)容從以課程本位的思想逐步轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生本位的思想；實(shí)踐著教育方式從全民教育逐步轉(zhuǎn)向?yàn)槿�民學(xué)習(xí)。
　　這些轉(zhuǎn)變將促使傳統(tǒng)學(xué)校的教學(xué)模式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生想學(xué)什么內(nèi)容，未來我們就要提供什么樣的課程；學(xué)生想怎樣學(xué)，未來我們就要提供怎樣的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生將從教育的消費(fèi)者變?yōu)榻逃�的�?chuàng)造者；從教育的被評價者轉(zhuǎn)變成為教育真正的主人！
　　編者