總 序

“高校開設大學英語課程，一方面是滿足國家戰(zhàn)略需求，為國家改革開放和經濟社會發(fā)展服務，另一方面是滿足學生專業(yè)學習、國際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等方面的需要。”“大學英語教材的編寫指導思想、選材內容、設計體例和載體形式要做到與時俱進，充分體現高等教育的特點�！保ㄍ跏厝�，2015）這段話為我們提出了兩個問題，一個是什么是大學英語的目的，另一個是作為大學英語教材的編寫應該滿足什么條件。

民航院校的大學英語教學，既與其他綜合性大學和工科大學有著共同的特點，同時又與這些大學有一些區(qū)別。近年來，中國民航快速發(fā)展，給民航高等教育也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。隨著國際民航組織和中國民航對參與國際民航運行人員語言能力要求的提高，英語語言能力已經成為民航院校畢業(yè)生適應民航行業(yè)發(fā)展的一個重要標準。

中國民航按照國際民航組織的規(guī)定對飛行人員和管制人員制定了執(zhí)照簽注的語言熟練程度標準，推出了語言能力考試。不論機務維護還是航空公司運行等各個崗位對員工的語言能力要求都在不斷提高，而目前大學英語教學的標準和教材卻難以滿足民航行業(yè)對院校畢業(yè)生能將英語作為工作語言的實際需求。

在這種情況下，中國民航出版社站在行業(yè)發(fā)展的高度，適時地推出了適應新世紀民航高等教育發(fā)展的“新航向民航特色大學英語”系列教材，可以說在很大程度上是對英語教學和教材改革的探索，符合“大學英語新國標”對各校英語教學標準獨立性的要求。

根據民航院校的教學特點和實際需要，本著“實用”、“夠用”的原則，本套教材的編寫思路有了很大的創(chuàng)新�！蹲x寫教程》和《綜合練習》按照四冊的方式編寫，《聽力教程》和《口語教程》按照兩冊的方式編寫。這樣既可以滿足飛行技術專業(yè)學生培養(yǎng)方案的教學需要，也符合其他專業(yè)對于聽力和口語課程教學的需要。

在編寫內容上，力求突出語言能力提高這一重點，同時兼顧民航專業(yè)的特點，結合民航行業(yè)知識，但重點依然是在提高語言實際運用能力上，不過多地將專業(yè)英語的教學內容提前，為專業(yè)教學和專業(yè)英語的基礎課程及高段課程打下良好的語言基礎。在本套教材的編寫過程中，我們始終牢記這是大學英語課程，因此必須考慮大學英語課程作為基礎英語教學的這一最重要的課程性質，不賦予其更多的功能。

本系列教材除了選取社會、歷史、經濟、哲學、科技、文化等不同領域的傳統(tǒng)題材，還從民航工作實際出發(fā)，結合英語教學的特點和要求，加進一些民航元素，使教材中的內容在一定程度上與學生今后的工作產生一定的聯系，這對提高學生的基礎英語學習水平也是很有幫助的。