林恩·范德勒聚焦于福柯理論對(duì)教育的重大意義，同時(shí)指出其理論特征具有挑釁性、問(wèn)題化、詩(shī)意性和趣味性，為理解福柯開拓性的批判描述了徊關(guān)的歷史背景�！睹仔獱枴じ？�/布魯姆斯伯里圖書館之教育思想》討論了�？掠嘘P(guān)規(guī)訓(xùn)權(quán)力、譜系、話語(yǔ)和主體性等重要理論，利用與互聯(lián)網(wǎng)和食物的類比，提供了生成性的概念解釋，從而將�？吕碚撆c日常經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在了一起。