本書通過對集體主義的概念釋義和中西方思想探源，在總結歷史經(jīng)驗的基礎上提出了集體主義的新內(nèi)涵，強調(diào)人類命運共同體理念豐富發(fā)展了集體主義，并賦予集體主義世界意義。在國內(nèi)外發(fā)展大局之下，全面深化對集體主義研究的重要性凸顯，本書全面闡述了新時代集體主義在維護意識形態(tài)安全，促進經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展和共同富裕，推動社會主義文化繁榮興盛，

本教材以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，著眼總書記關于職業(yè)教育重要論述“三進”的角度，立足之江大地加強職教改革，深化大國工匠培養(yǎng)，以及浙江技能社會建設成就，展示重要窗口典范角度；通過系統(tǒng)梳理浙江大國工匠培養(yǎng)的模范事例、浙江經(jīng)濟社會建設新成就框架等，展示習近平總書記關于發(fā)展職業(yè)教育、弘揚工匠精神，培養(yǎng)大國工匠的重

"本書是教師團隊深入研究魯班工匠文化的通識課程教材。本書梳理了歷代典籍文獻中關于魯班及工匠文化的記載，將魯班文化的產(chǎn)生和傳承進行歸納整理，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中工匠精神的形成及發(fā)展進行了溯源與分析，甄選了十位當代典型的大國工匠和十七個大國重器科研攻關典型案例。在民族復興的偉大實踐中，從學校、企業(yè)、社會三個層面，提出傳承魯

本書圍繞立德樹人下青少年網(wǎng)絡環(huán)境責任心這一研究主題，開發(fā)青少年網(wǎng)絡環(huán)境責任心問卷，分析青少年網(wǎng)絡環(huán)境責任心的特征，探討影響青少年網(wǎng)絡環(huán)境責任心的因素，考察青少年網(wǎng)絡環(huán)境責任心與效果變量的關系模型。本書研究表明，我國青少年網(wǎng)絡環(huán)境責任心呈現(xiàn)比較積極明確的發(fā)展態(tài)勢，但同時也存在著發(fā)展不平衡的問題。另外，具有網(wǎng)絡自我責任心和

本書是一部全面展現(xiàn)孔子生平與思想的經(jīng)典之作。本書追溯孔子從魯國貴族后裔到成為偉大思想家的歷程，詳細描述了他的教育實踐、政治抱負以及哲學貢獻。作者通過豐富的史料，揭示了孔子如何在亂世中堅守“仁”與“禮”的信念，創(chuàng)立儒家學說，影響了東亞數(shù)千年文化發(fā)展。書中還探討了孔子的個人魅力與智慧，以及他在教育領域的革新，如主張“有教無

本書由教育部職業(yè)教育發(fā)展中心專家組織編寫，十余所高職專科院校、高職本科院校、普通本科院校及國內(nèi)高新技術企業(yè)專家共同參與編寫的高職本科教育職業(yè)素養(yǎng)類新形態(tài)一體化教材。本書為貫徹落實黨的二十大關于發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的相關要求，在編寫過程中，從學生的未來人生規(guī)劃出發(fā)，著力構建學生的現(xiàn)

本書是由教育部職業(yè)教育發(fā)展中心專家組織編寫，14所高職�？圃盒�、普通本科院校及國內(nèi)高新技術企業(yè)專家共同參與編寫的高職職業(yè)素養(yǎng)類新形態(tài)一體化教材。 本書為貫徹落實黨的二十大關于發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的相關要求，在編寫過程中，從學生的未來人生規(guī)劃出發(fā)，著力構建學生的現(xiàn)代職業(yè)

本書以孔子的故事為視角，重點講述了孔子修身、齊家、治國、平天下的道德修為和仁政理念，同時，書稿還對春秋時期的大量歷史人物、古代制度、歷史典故等做了介紹。通過本書，我們可以加深對春秋時期相關歷史的了解，看清《論語》背后的歷史背景，并通過對《論語》內(nèi)容的學習，加深對孔子精神的理解和領悟�！犊鬃拥墓适隆芬粫�共分為四個部分，前

有關利己主義與利他主義的爭論由來已久。利己主義認為，我們所做的一切，包括看似無私地關心他人的行為，都是為了自身利益的獲得；而利他主義則認為，在特定情況下，我們可以出于他人利益而關心他人，而非出于自身利益。在過去的半個世紀里，社會心理學家們轉向對人性進行實驗室實驗，以科學手段解決這一關于人類天性的爭論。相關實驗著重探討共

職業(yè)院校是培養(yǎng)未來工匠和高技能人才的搖籃，關系到國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大局，是國家知識型、技能型、創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)大軍的關鍵儲備力量。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前職業(yè)學校學生并沒有為成為產(chǎn)業(yè)工人做好準備，畢業(yè)即失業(yè)、頻繁轉換工作單位的情況非常普遍，其中缺乏做產(chǎn)業(yè)工人的心理準備和缺少一線產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)素養(yǎng)是關鍵因素。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學生最希望培育的