現(xiàn)實與跨越：甘肅農(nóng)村教師生活境況的調(diào)查研究

本書記錄了浙江大學(xué)校友企業(yè)家同學(xué)會自2004年成立以來的成長發(fā)展歷程，從組織建設(shè)、校友風(fēng)采、慈善公益、出國交流、詩書才藝等不同的方面進行了詳細(xì)介紹，體現(xiàn)了該組織在大學(xué)聲譽提升、先進文化引領(lǐng)、校友經(jīng)濟發(fā)展等方面所發(fā)揮的獨特作用及其只爭朝夕、立足浙大、奮發(fā)有為的積極精神。

本書是來自全國各地的民辦培訓(xùn)學(xué)校校長，在經(jīng)過一個系統(tǒng)的培訓(xùn)考核，成長為愛能講師，致力于傳授愛能學(xué)說教育思想的過程中，在當(dāng)?shù)貙�愛能教育思想引進自己培訓(xùn)學(xué)校的過程中，經(jīng)歷了學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長、家長認(rèn)可、個人突破事業(yè)瓶頸，重新找到發(fā)展路徑的過程，他們將心路歷程、感悟、個人成長分享給更多的教育者，以推動“讓三億家庭更幸福，讓中

本書是作者在多年教育教學(xué)工作基礎(chǔ)上的實踐經(jīng)驗和心靈感悟。收錄了《光有熱情是不夠的》《特別的愛給特別的你》《教學(xué)中的情感策略》《讓英語課堂生動起來》等文章。

本書由學(xué)校簡史材料組成，主要記述1901年以來至2013年的蒼南縣各級各類學(xué)校發(fā)展歷史，時間跨度為113年。收錄了192篇簡史，包括學(xué)區(qū)教育發(fā)展概述8篇、直屬學(xué)校簡史40篇、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)及幼兒園簡史144篇。通過文字與圖片記錄蒼南教育發(fā)展歷史，在銘記歷史的同時，提供更多的借鑒給教育工作者。

本書在系統(tǒng)介紹國外相關(guān)政府機構(gòu)、國際組織教育信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的基礎(chǔ)上，對比分析了國內(nèi)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。并從國內(nèi)外教育信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的實踐經(jīng)驗中，提出一個從指標(biāo)到標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的基礎(chǔ)框架和實現(xiàn)路徑。同時，本書還介紹了數(shù)據(jù)收集和分析過程，以及如何根據(jù)所獲得數(shù)據(jù)構(gòu)建教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，最后指出了教育信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的發(fā)展前景。

本書從宏觀、中觀、微觀三個層面，系統(tǒng)梳理了美國、英國、澳大利亞、日本、法國、德國六個國家在各級各類教育的財政經(jīng)費投入、使用與監(jiān)管方面的最新政策與具體做法，并選擇投入水平、撥款體制、監(jiān)管機制三個核心問題進行多維度的國際比較分析。本書既探討了世界主要國家教育財政制度設(shè)計理念的異同，又歸納了教育財政發(fā)展的基本國際趨勢，為我國

國際理解教育理念由聯(lián)合國教科文組織于1946年首次提出，旨在加強不同國家、民族間的文化理解，以達到世界和平的終極目標(biāo)。本書系統(tǒng)梳理了聯(lián)合國教科文組織及世界部分國家的國際理解教育政策及實施狀況，為讀者了解該領(lǐng)域的相關(guān)問題提供了參考。

縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展是我國中長期教育改革與發(fā)展的重要目標(biāo)，也是現(xiàn)階段促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的理性選擇�！禕R》本書以江西省義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣為對象，將理論研究與實證分析相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合，在深入實際調(diào)研的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地分析了該省吉安縣、銅鼓縣和青云譜區(qū)等義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣在推進縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展過

美國公立學(xué)校教育體制研究