本書全面講解了勞動教育的理論知識，并介紹了類型豐富的勞動實踐活動。全書共10章，分為理論篇和實踐篇，包括認識勞動、勞動觀念與精神、勞動能力與工具、勞動素養(yǎng)與安全、校園生活勞動實踐、家庭生活勞動實踐、校園公益勞動實踐、社會公益勞動實踐、生產(chǎn)性勞動實踐、服務(wù)性勞動實踐等內(nèi)容。

民國時期中小學教師的日常生活主要是指他們作為普通人慣常的世俗生活，包括其職業(yè)生活、經(jīng)濟收入、消費生活、婚姻家庭、社會交往、社會流動、精神生活等方面。從職業(yè)生活來看，民國中小學教師的教育教學工作更加現(xiàn)代化、專業(yè)化和規(guī)范化；但教學靈活度仍然很高，教師隊伍質(zhì)量參差不齊；教師的職業(yè)倫理既強調(diào)教師的專業(yè)能力，更重視教師的社會責任

本書共十二章。前兩章屬于學習心理學緒論，主要介紹學習心理學的基本問題，包括心理學是什么和心理學在教育上的應(yīng)用。后十章圍繞學習的具體問題展開詳細討論，具體包括人類的基本行為及其發(fā)展、行為發(fā)展的類型、學習的基本要素、學習的方式、學習的定律、學習的進步、學習的主觀條件、學習的客觀條件、學習的遷移和學習結(jié)果的測量等。

本書不滿足于僅僅得出教育經(jīng)歷與人生結(jié)果之間的關(guān)系的寬泛結(jié)論,而是明確了哪些特定的人文教育經(jīng)歷與哪個特定類型的長期人生結(jié)果相關(guān),具體指明人文教育的價值。圍繞探究博雅教育的具體方面與特定的人生結(jié)果之間的關(guān)系這一研究主題,作者先對博雅教育進行了全新解讀;接著介紹基于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學研究方法,通過采訪1000名年齡在25-65歲的

本書旨在立足當代對迄今為止的人類教育認識進行學術(shù)性組織，其實質(zhì)是力圖在整體上對教育認識的歷史遺產(chǎn)做系統(tǒng)化的統(tǒng)合，以利于教育認識自身的發(fā)展和教育學術(shù)的進階，具有客觀上的原創(chuàng)性和綜合意義，屬于教育認識發(fā)展過程中的必要工作。具體而言，書中反思了人類教育認識的發(fā)展歷史，梳理了教育知識的邏輯，闡明了教育認識的本體論和問題域，辨析

本教材以培養(yǎng)醫(yī)學生崗位勝任能力為導向，以編者近3年來主持研究的關(guān)于醫(yī)學生32職業(yè)心理素養(yǎng)核心體系構(gòu)建的研究課題成果為藍本，圍繞醫(yī)生職業(yè)所需具備的職業(yè)認同、優(yōu)勢職業(yè)心理個性與心理能力、醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)學心理知識與技能等核心板塊，系統(tǒng)闡述了醫(yī)學生職業(yè)心理素養(yǎng)核心體系與具體內(nèi)涵。書區(qū)別于大學生心理健康類教材與醫(yī)學心理學教材，

"《課程與教學論》自2004年出版以來，備受廣大師生好評，獲得多項榮譽，入選“十一五“普通高等教育國家級本科規(guī)劃教材。與前3版教材相比，第4版教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上做了進一步調(diào)整。在內(nèi)容上，具體涉及課程論與教學論的基本認識、課程概論、課程的表現(xiàn)形式、課程目標與課程內(nèi)容、課程開發(fā)與學校課程建設(shè)、教學概論、教學目標、教學方法、

《333教育碩士考研模擬六套卷》是為參加全國碩士研究生招生考試教育專業(yè)學位碩士教育綜合考試的考生編撰的一本沖刺模擬類圖書，供沖刺階段的考生進行模擬，查漏補缺。這6套試卷高度仿真，緊密結(jié)合新考試大綱和年度命題熱點，準確把握命題規(guī)律，廣泛攝取新命題素材，全面覆蓋教育碩士考研的考點，從內(nèi)容到形式都參照真題的規(guī)范格式，具有極強

《311教育學考研沖刺六套卷3年真題+3年模擬》是為參加全國碩士研究生招生考試教育學專業(yè)基礎(chǔ)的考生編撰的一本沖刺模擬類圖書，供沖刺階段的考生進行模擬，查漏補缺。包含最近3年的教育學考研真題試卷和3套仿真模擬卷，3套模擬卷從內(nèi)容到形式都參照真題的規(guī)范格式，具有極強的針對性和模擬性。本書將真題試卷與模擬試卷相結(jié)合，一方面考

本書以2010年至2022年在高校、職教、中小學、幼教、特教等各級各類學校涌現(xiàn)的“全國教書育人楷�！睘檠芯繉ο螅�運用生命歷程理論，從社會學、歷史學等學科視角，通過對“楷模教師”群體的事例進行梳理、提煉和反思，對其生活軌跡進行了深入描述和理論闡釋，比較全面、客觀地總結(jié)了不同“楷模教師”群體的成長軌跡、專業(yè)特質(zhì)，可以為教育