本書包含2014-2019、2021-2024十年真題試卷及其答案解析

本書系統(tǒng)研究漢語(yǔ)跨層結(jié)構(gòu)的詞匯化演變模式和路徑�？鐚咏Y(jié)構(gòu)的詞匯化是從非語(yǔ)言單位變?yōu)檎Z(yǔ)言單位的變化，是一種比較特殊的變化。研究本來(lái)不在同一句法層次上而只是在線性順序上相鄰的兩個(gè)成分所形成的跨層結(jié)構(gòu)的詞匯化是怎樣演變的，這對(duì)漢語(yǔ)和世界其他語(yǔ)言的詞匯化以及相關(guān)的語(yǔ)言演變研究具有獨(dú)特的意義。本書注重將演變來(lái)源、演變歷程和演變結(jié)

隨著改革開(kāi)放的深入以及中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，海外人士學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和了解中國(guó)的熱情也愈發(fā)高漲。本讀本分經(jīng)濟(jì)、教育、文化、科技、民生等5個(gè)領(lǐng)域，以專題故事形式講述100個(gè)中國(guó)故事，旨在使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者了解中華人民共和國(guó)成立以后尤其是改革開(kāi)放以來(lái)取得的巨大成績(jī)，通過(guò)講好中國(guó)故事，向漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和海外華裔傳遞中國(guó)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的

當(dāng)代規(guī)范推理主義研究的集大成者是美國(guó)著名哲學(xué)家布蘭頓。本書以他的語(yǔ)言哲學(xué)為視域，從推理語(yǔ)義學(xué)、規(guī)范語(yǔ)用學(xué)、語(yǔ)言實(shí)踐論、整體論、認(rèn)識(shí)論、本體論等維度系統(tǒng)建構(gòu)并闡明規(guī)范推理主義，既深入探討了邏輯哲學(xué)、語(yǔ)言哲學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域中的一些相關(guān)爭(zhēng)議問(wèn)題，也在史論兩方面提出了一些學(xué)術(shù)見(jiàn)解。

《寫作創(chuàng)造美好生活：新寫作教育論綱》系統(tǒng)總結(jié)了新教育寫作的理論構(gòu)建和實(shí)踐探索。從學(xué)生寫作、教師寫作到家校共同體寫作，作者詳細(xì)講解了新教育寫作的內(nèi)容與方法，對(duì)新教育十大行動(dòng)的第二大行動(dòng)師生共寫隨筆的開(kāi)展，對(duì)廣大教師、父母、學(xué)生以及寫作者、寫作教育研究者，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

麥家小說(shuō)在英語(yǔ)世界的譯介中取得了很大的成功，本書力圖借用系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)評(píng)價(jià)理論，通過(guò)自建專業(yè)讀者書評(píng)語(yǔ)料庫(kù)和普通讀者書評(píng)語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)麥家小說(shuō)英譯的譯者評(píng)價(jià)及讀者評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，對(duì)目標(biāo)受眾閱讀麥家小說(shuō)譯本后的真實(shí)想法和文學(xué)偏好進(jìn)行考察，并探索譯者評(píng)價(jià)和譯語(yǔ)讀者評(píng)價(jià)在推動(dòng)麥家小說(shuō)國(guó)際傳播過(guò)程中的合力作用。

本書以日本、韓國(guó)、蒙古、越南、緬甸這五國(guó)的大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，每個(gè)國(guó)家選定代表性大學(xué)，對(duì)其漢語(yǔ)課程的設(shè)置、師資情況、教學(xué)方法、教材選用進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，微觀了解這些大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)情況。并結(jié)合對(duì)這五國(guó)一線大學(xué)漢語(yǔ)教師進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)人訪談，多維度考察這五個(gè)國(guó)家的大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)情況。分析各國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)對(duì)

本書的內(nèi)容分成上編和下編，上編為中國(guó)翻譯理論部分，下編為西方翻譯理論部分。每一編中大體編輯為17個(gè)章節(jié)，每一章節(jié)涉及一位重要譯家的翻譯理論，每個(gè)章節(jié)的編排主體包含譯學(xué)理論家的生平和翻譯活動(dòng)介紹、譯家的重要翻譯理論、后人對(duì)其譯論的評(píng)價(jià)、譯家的翻譯實(shí)踐，此外還附有課后練習(xí)和進(jìn)一步閱讀文獻(xiàn)，以適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)需要。其中

本書為作者2019年度浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（課題名稱：L2MSS理論視角下大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略實(shí)證研究；編號(hào)19NDJC099YB）成果之一。本書以二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)（L2MSS）為理論框架，探討了L2MSS理論視角下二語(yǔ)習(xí)得動(dòng)機(jī)激發(fā)的理論模式、運(yùn)行機(jī)制和相應(yīng)的教學(xué)策略。主要內(nèi)容涵蓋L2MSS理論框架下的二語(yǔ)

本書是浙大中文學(xué)術(shù)叢書之一種。本書是王云路多年來(lái)研究漢語(yǔ)詞義學(xué)論文的結(jié)集，集中于漢語(yǔ)詞形的演變、結(jié)構(gòu)的演變、詞義的演變，其間聯(lián)系千絲萬(wàn)縷，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。本書收錄共二十余篇。結(jié)構(gòu)通常是對(duì)復(fù)音詞而言，而漢代以來(lái)，復(fù)音化是詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)的主要形態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，是詞義演變的主要載體和呈現(xiàn)方式，不同的組合結(jié)構(gòu)表達(dá)不同的含義，同一結(jié)構(gòu)也可