本書(shū)是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)教育》第3版的修訂版。修訂時(shí)注重貫徹黨的“十八大”及十八大以來(lái)中央會(huì)議有關(guān)“大學(xué)生基層就業(yè)”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”精神培養(yǎng)，同時(shí)融入了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”教育，以及（大國(guó)工匠）職業(yè)精神教育，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中。根據(jù)高職高專(zhuān)院校學(xué)生的生源

手機(jī)作為現(xiàn)代傳播媒介的代表，已經(jīng)成為家庭生活不可或缺的一部分，而深深嵌入當(dāng)代家庭生活之中，促成家庭代際傳播規(guī)則的改變，使親子關(guān)系越來(lái)越媒介化。本研究以吉登斯的現(xiàn)代性理論為理論基礎(chǔ)，依照拉斯韋爾的5W模式，通過(guò)對(duì)617名青少年及其家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，62位青少年及其家長(zhǎng)的深度訪談，剖析了在高度現(xiàn)代性的社會(huì)中，青少年的手機(jī)使用

世上所有的媽媽都一樣�？偸前押⒆臃旁谑孜�，時(shí)時(shí)刻刻將我們所愛(ài)的人的需求放在我們自己的需求之上，忽視了自己。但其實(shí)，將自己置于首位才是媽媽對(duì)孩子能做的*好的事。 在這本書(shū)中，作者提出媽媽要像每天慷慨地愛(ài)家人一樣愛(ài)自己。她細(xì)數(shù)身邊的親子實(shí)例，從改造自己出發(fā)，從健康、飲食、出游、交往、感恩等10項(xiàng)*簡(jiǎn)單又*困難的小事，改變以

沛霖·泓露*的《幸福的婚姻》是有關(guān)婚姻生活的指導(dǎo)手冊(cè)和使用指南，它結(jié)合大量的富有哲理的故事，對(duì)當(dāng)今人們關(guān)注的婚姻熱點(diǎn)問(wèn)題，如情愛(ài)、外遇、試離婚、再婚等問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出的剖析，并把社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、婚姻與家庭理論融進(jìn)了需要解決的問(wèn)題之中，具有一定的科學(xué)性、趣味性、可讀性和實(shí)用性。

我們了解饑餓，熟悉饑餓感：我們每天都會(huì)有兩三次感到饑餓。好像在日常生活中，再也沒(méi)有其他什么東西能像饑餓這樣常見(jiàn)了，然而，恐怕也再?zèng)]有什么東西能像真正的饑餓這樣，離我們?nèi)绱私�，卻又離我們?nèi)绱诉h(yuǎn)。 為了講述饑餓的故事，作者走遍印度、孟加拉國(guó)、尼日爾、南蘇丹、馬達(dá)加斯加、美國(guó)、阿根廷以及西班牙等地進(jìn)行調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)有眾多原因可

"我們正處在一個(gè)信息泛濫的時(shí)代，生活工作變得越來(lái)越復(fù)雜、越難以應(yīng)付。在這樣的環(huán)境中，不少職場(chǎng)人感到每日的身心疲憊卻又無(wú)法改變。身為社會(huì)人、職場(chǎng)人，不管我們?cè)覆辉敢�，改變總�?huì)來(lái)。在我們的生活和職業(yè)生涯中，以怎樣的心態(tài)、怎樣的策略來(lái)面對(duì)生活工作環(huán)境、工作崗位和內(nèi)容以及公司層面的組織機(jī)構(gòu)調(diào)整等這樣那樣變化？ 本書(shū)作者告訴我

《恰到好處的戀愛(ài)》是著名情感教練、婚姻家庭咨詢(xún)師、心靈智慧婚戀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人趙yongjiu的全新著作，它是在趙yongjiu的暢銷(xiāo)書(shū)《積極戀愛(ài)心理學(xué)》的基礎(chǔ)上的大幅修訂的升級(jí)版。這本書(shū)幫助在婚戀過(guò)程中遇到困惑，或者苦苦追尋卻總是一無(wú)所獲的朋友。 書(shū)中精細(xì)地闡述了擇偶標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定、擇偶渠道的運(yùn)用、約會(huì)的方法、相親的藝術(shù)

本書(shū)在對(duì)社會(huì)救助基本情況、主要方式、取得的成績(jī)及存在問(wèn)題等調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合文獻(xiàn)，梳理了社會(huì)救助倫理的歷史發(fā)展過(guò)程及救助的主要內(nèi)容與形式。研究涉及東西方社會(huì)救助歷史發(fā)展與倫理觀念比較，探討了社會(huì)救助倫理生成、發(fā)展、實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)路徑和典型案例，從社會(huì)救助各主體的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)；社會(huì)救助與社會(huì)公平、正義與效率的關(guān)系等，

《職業(yè)生涯規(guī)劃/iCourse·教材<教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）>教材大系》是教師教育國(guó)家精品資源共享課“職業(yè)生涯規(guī)劃”的配套教材。《職業(yè)生涯規(guī)劃/iCourse·教材<教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）>教材大系》包括職業(yè)生涯規(guī)劃概述、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、社會(huì)環(huán)境認(rèn)知、職業(yè)生涯決策、職業(yè)生涯規(guī)劃的反饋與調(diào)

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