本書(shū)圍繞“教師核心素養(yǎng)和能力是什么、如何測(cè)評(píng)、如何建設(shè)”的邏輯主線(xiàn)展開(kāi)，明晰教師核心素養(yǎng)和能力的內(nèi)涵、外延與特征，剖析我國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀教師成功經(jīng)驗(yàn)，探尋教師核心素養(yǎng)和能力發(fā)展機(jī)理，建立教師核心素養(yǎng)和能力的“雙螺旋”結(jié)構(gòu)模型，構(gòu)建教師核心素養(yǎng)和能力測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，研制測(cè)評(píng)工具，探明教師核心素養(yǎng)和能力的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)，闡明促進(jìn)教師核

本書(shū)由美國(guó)ASCD(監(jiān)督與課程開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì))出版，領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)家皮特·霍爾撰寫(xiě)。校長(zhǎng)是教育引擎中非常重要的驅(qū)動(dòng)者。作為在開(kāi)展有效的領(lǐng)導(dǎo)力研究并將其應(yīng)用于學(xué)校和學(xué)區(qū)方面有著悠久歷史的美國(guó)監(jiān)督和課程開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)（AssociationforSupervisionandCurriculumDevelopment，ASCD）基于其研究成果

本書(shū)由寧夏大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)、曾在上海大學(xué)上海市應(yīng)用數(shù)學(xué)與力學(xué)研究所攻讀博士學(xué)位的馮秀芳著、2023年10月是世界著名科學(xué)家、教育家、杰出的社會(huì)活動(dòng)家、上海大學(xué)前校長(zhǎng)錢(qián)偉長(zhǎng)先生誕辰110周年紀(jì)念日，2023年10月世界著名科學(xué)家、教育家、杰出的社會(huì)活動(dòng)家、上海大學(xué)前校長(zhǎng)錢(qián)偉長(zhǎng)先生誕辰110周年紀(jì)念日。錢(qián)老的一生，是

績(jī)效技術(shù)一直是國(guó)際教育技術(shù)領(lǐng)域或?qū)W科重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，并且已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。通過(guò)課題調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)際培訓(xùn)界出現(xiàn)了“從培訓(xùn)到績(jī)效改進(jìn)”的范式轉(zhuǎn)移，這一重要的變化也深深地影響了教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域。作為美國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域重鎮(zhèn)的佛羅里達(dá)州立大學(xué)等國(guó)際一流高校也已廣泛開(kāi)展了相應(yīng)的研究生學(xué)位課程。而績(jī)效技術(shù)在我國(guó)發(fā)展緩慢，專(zhuān)業(yè)人

價(jià)值理性是價(jià)值合理化的形式與能力，是價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇、價(jià)值實(shí)踐等能力的基礎(chǔ)。價(jià)值理性因其獨(dú)特的內(nèi)涵和作用越來(lái)越受到重視，成為價(jià)值素養(yǎng)中最為重要的一個(gè)。培育和提升青少年學(xué)生的價(jià)值理性將是價(jià)值教育主要的目標(biāo)。本書(shū)從價(jià)值理性出發(fā)，旨在培養(yǎng)青少年學(xué)生比較良好的價(jià)值理性素養(yǎng)，具備正確的價(jià)值判斷能力和價(jià)值選擇能力，形成理性的

本書(shū)旨在揭示價(jià)值品質(zhì)的本質(zhì)、淵源、結(jié)構(gòu)、功能及其發(fā)生、發(fā)展的機(jī)理，為價(jià)值教育的開(kāi)展起到基礎(chǔ)性的鋪墊作用。本書(shū)通過(guò)梳理規(guī)范倫理學(xué)和德性倫理學(xué)中價(jià)值品質(zhì)因子，追尋價(jià)值品質(zhì)的歷史脈絡(luò)，綜合考察價(jià)值品質(zhì)的結(jié)構(gòu)和發(fā)生、發(fā)展的機(jī)理，以規(guī)范論為外部訴求、以德性論為內(nèi)在稟賦，運(yùn)用馬克思主義辯證法系統(tǒng)論證價(jià)值品質(zhì)在當(dāng)代生存的必要性與可能

本書(shū)基于中央美術(shù)學(xué)院雕塑系近年來(lái)的美育實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)大量生動(dòng)、鮮活的實(shí)踐案例進(jìn)行分析，這些活動(dòng)突出專(zhuān)業(yè)特色，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，繼承發(fā)揚(yáng)中央美院“愛(ài)國(guó)為民、崇德尚藝”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以?xún)?yōu)秀作品反映時(shí)代，反饋社會(huì)。 “以美塑人”，通過(guò)雕塑美育，讓受教育者得到美的陶冶，提升審美能力、對(duì)社會(huì)的洞察力、認(rèn)知的敏銳性，培養(yǎng)“生活

本書(shū)力求在介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，使學(xué)生在領(lǐng)略中華文明包容智慧、博大精深中，潛移默化地培養(yǎng)提升民族精神、家國(guó)情懷和人文氣質(zhì)。本書(shū)共五章，分別為精神與文化、制度與習(xí)俗、文學(xué)與藝術(shù)、發(fā)明與創(chuàng)作、生活與情趣，包含了哲學(xué)、道德價(jià)值、文學(xué)藝術(shù)、科技發(fā)明、禮儀歷法、家風(fēng)家訓(xùn)等多方面內(nèi)容。這部教

本書(shū)已出版第一版，此次是修訂版，系職業(yè)教育類(lèi)院校的勞動(dòng)教育課程教材。全書(shū)共三篇、八個(gè)專(zhuān)題，首先從人生歷程、人生的根本目標(biāo)講起，引導(dǎo)學(xué)生明白人生的價(jià)值及意義。其次從勞動(dòng)的價(jià)值與意義講起，引導(dǎo)學(xué)生明白幸福的人生與正確的勞動(dòng)觀是息息相關(guān)的，既要讓學(xué)生明白勞動(dòng)與人類(lèi)進(jìn)化、與人生發(fā)展的關(guān)系，又要清楚構(gòu)成人生幸福的身體健康、家庭和

黨的二十大報(bào)告指出，“要完善促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的保障制度，支持和規(guī)范發(fā)展新就業(yè)形態(tài)”,在建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和高等教育強(qiáng)國(guó)的偉大進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的作用。 應(yīng)教育部對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程的要求，本書(shū)集知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐惑w，充分體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)模式改革和課程改革的新趨勢(shì)。本書(shū)以行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、基于工