本書是一部研究學(xué)前音樂教育的教學(xué)理論與實踐的學(xué)術(shù)用書。全書內(nèi)容從學(xué)前音樂教育的基礎(chǔ)理論出發(fā)，對學(xué)前音樂教育的對象和教學(xué)活動設(shè)計以及教育課程的開發(fā)研究進(jìn)行了具體介紹，并闡述了音樂學(xué)前教育的教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研究。內(nèi)容涉及學(xué)前兒童的音樂心理特征、音樂學(xué)前教育作品的特性、音樂學(xué)前教育的教師角色、學(xué)前兒童音樂教學(xué)活動目標(biāo)的設(shè)計、歌唱

本書從幼兒園科學(xué)教育活動的理論基礎(chǔ)和基本原則出發(fā)，先后從幼兒園科學(xué)教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、設(shè)計、實施，以及評價等角度展開闡述，幫助讀者建立有關(guān)幼兒園科學(xué)教育活動的知識體系。本書針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計了數(shù)字化理論學(xué)習(xí)方案、實訓(xùn)、課堂筆記、小測驗等板塊，并且設(shè)置了模擬測試等內(nèi)容幫助讀者掌握幼兒教師的工作流程，最

課程與教學(xué)論是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)理論選修課之一，重點介紹課程與教學(xué)論的基本理念、基本知識、基本要求與基本策略等，本教材還提供了較為豐富的案例，供學(xué)生學(xué)習(xí)時參考，突出理實一體的職業(yè)教育特點。本教材依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》等新標(biāo)準(zhǔn)編寫，內(nèi)

本教材分別介紹了紙工、布工、泥工和綜合材料的手工制作過程和方法。在內(nèi)容上包括平面、半立體、立體手工作品的制作，在課時上不做硬性規(guī)定，有利于教師靈活掌握和運用教材。在編寫教材時，編者考慮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的接受心理、綜合需要與應(yīng)用，淡化專業(yè)知識體系，做到將有序的教學(xué)體系與啟發(fā)式的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

本書分為開始新的冒險、歐洲圖像探秘、勇闖北極冰川、北美荒野探險、南美快樂狂歡、南極緊急救援、非洲尋寶之旅、大洋洲奇遇記、亞洲歡樂游九部分。

本書從德育教育實踐出發(fā)，以“培根、鑄魂、啟智、潤心”為主線，按照幼兒德育教育活動的實施主題分為園內(nèi)班級活動及園外家園共育活動兩部分。第一章為幼兒園德育活動概述，第二章至第四章分別為紅色精神浸潤、個人品德修養(yǎng)、社會公德培育三個章節(jié)，每章都收錄了具體而詳實的主題活動案例，包括“活動目標(biāo)與網(wǎng)絡(luò)圖”“活動設(shè)計與實施過程”“活動

全書共八章，其中第一章至第三章為理論性內(nèi)容，對嬰幼兒語言教育的概念、目標(biāo)、內(nèi)容、教育理論及不同年齡嬰幼兒的語言教育進(jìn)行了理論分析。第四章至第八章為實踐性內(nèi)容，其中第四章至第六章按照人的言語發(fā)展順序，分別對嬰幼兒的聽話理解活動、說話表達(dá)活動、早期閱讀活動提出了詳細(xì)的活動指導(dǎo)建議。此外，為便于讀者學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)使用，第七

本書由三部分組成：第一部分為本書的第一章，闡述了滕王閣保育院進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程探索的時代背景和幼兒園背景，重點闡明滕王閣保育院基于優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化課程開發(fā)的歷程、模式和原則、課程的目標(biāo)與內(nèi)容、組織與實施、制度保障等。第二部分為本書的第二章至第五章，逐步展現(xiàn)了“童游滕王閣”課程實施的起點和發(fā)展過程。這四章記錄了滕王閣的

本書詮釋了兒童作為成人開端的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)與唱頌兒童的“開-端”性地位，揭示了游戲作為兒童的“開-端”性行動。本書對兒童“開-端”的發(fā)現(xiàn)與理解，澄清了成人乃是兒童不斷“誕生”的本真之義，消解了兒童與成人之間的兩極對立關(guān)系。