本書在作者廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，從英美經(jīng)典小說家和知名傳記文學作者的作品中選取英語佳句，從語義、修辭和語用表達形式等角度進行漢英互譯審美分析，同時結(jié)合漢語表達方式，從語言服務與傳播的實踐層面進行比較，講解如何用地道的英語準確地表達漢語的社交與文化內(nèi)涵。書中所列內(nèi)容都是獨立的句子，以句子為單位編排，之間沒有聯(lián)系，也沒有系統(tǒng)。

本書根據(jù)教育部《聾校義務教育歷史課程標準(2016年版)》和《義務教育歷史課程標準(2022年版)》，按照一般詞匯、中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基本覆蓋聾校和普校義務教育階段歷史教材中的常用詞，并收入普通高中歷史課程的一些專業(yè)術(shù)語，盡可能多地滿足聽力殘疾學生學習歷史

本書兼顧本體研究和教學實踐探索兩個方面，但以本體研究為主。眾所周知，任何研究都必須理論先行，沒有理論指導的任何“研究”都不是研究。基于此理念，本書以最通俗易懂的語言，通過最簡單的例子，選取最直觀的方式，從“學了就能用”的角度對當下前沿研究正在使用的幾種當紅理論作了簡要介紹。此外，本書系統(tǒng)討論了研究中“發(fā)現(xiàn)問題—數(shù)據(jù)搜集

本書主要內(nèi)容包括：引論、近代認識述評、語法和語法學、兒童語言習得、轉(zhuǎn)換-生成語法對理性主義提供的支持等，共七章。具體內(nèi)容包括：緣起、本書主旨、結(jié)構(gòu)安排、理性主義的核心觀點及內(nèi)部分歧、經(jīng)驗主義的核心觀點及內(nèi)部分歧等。

本書主要分為“理論建構(gòu)”與“實證研究”兩部分。在“理論建構(gòu)”部分，重點討論了全球華語的基本問題，提出“全球華語學”與“全球華語史”等學術(shù)概念，總結(jié)已有華語研究方法并展望未來；在“實證研究”部分，詳述華語(主要是東南亞華語)的形成與發(fā)展過程，分析其促成因素，并分別立足于“差異”和“融合”視角，闡述詞匯和語法的表現(xiàn)，歸納其

本書規(guī)定了“物流服務與管理”領(lǐng)域職業(yè)中文教育的面向?qū)ο�、職業(yè)中文能力總目標和職業(yè)中文能力分階段目標。此外，還附有典型工作任務示例、專業(yè)詞匯、專業(yè)句式等。

本書內(nèi)容包括語言學與語言政策研究、古代文學研究、現(xiàn)當代文學與民族文學研究、文藝理論研究。每年度主編可以根據(jù)本單位特色增加一二個欄目。如少語學院可以增加少數(shù)民族語言文學研究、語言研究院可以增加古代文獻研究、文學院可以增加民俗學研究、國際教育學院可以增加漢語國際教育專題等。各卷主要選取2019年中國語言文學學部成立以來，學

本書內(nèi)容欄目主要以中國語言文學學科規(guī)范的二級研究方向，基本內(nèi)容包括語言學與語言政策研究、古代文學研究、現(xiàn)當代文學與民族文學研究、文藝理論研究。每年度主編可以根據(jù)本單位特色增加一二個欄目。如少語學院可以增加少數(shù)民族語言文學研究、語言研究院可以增加古代文獻研究、文學院可以增加民俗學研究、國際教育學院可以增加漢語國際教育專題

本書內(nèi)容包括語言學與語言政策研究、古代文學研究、現(xiàn)當代文學與民族文學研究、文藝理論研究。每年度主編可以根據(jù)本單位特色增加一二個欄目。如少語學院可以增加少數(shù)民族語言文學研究、語言研究院可以增加古代文獻研究、文學院可以增加民俗學研究、國際教育學院可以增加漢語國際教育專題等。各卷主要選取2019年中國語言文學學部成立以來，學

本書主要以中國語言文學學科規(guī)范的二級研究方向，基本內(nèi)容包括語言學與語言政策研究、古代文學研究、現(xiàn)當代文學與民族文學研究、文藝理論研究。2021年卷的內(nèi)容欄目有語言學與語言政策研究、文學與文藝理論研究、古籍文獻研究和國家通用語及漢語國際教育教學研究四個板塊，選取2021年中國語言文學學部所轄各單位教師公開發(fā)表在核心期刊上