本書基于網(wǎng)絡環(huán)境下的真實交際事件和自然語料，從認知-語用視角出發(fā)，對一組電子郵件語篇“欺詐”交際意圖的界定進行了闡述，認為這一范疇化活動本質上是人們在參照點能力作用下，借助語篇中特定言語行為的選擇，鑒別發(fā)件人施為意圖的推理過程；為寄生于電子郵件的“欺詐”性交際事件的語言體現(xiàn)、語義構成以及推理過程提供了獨到的見解。

大學英語課程是高校教育的基礎性課程之一，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展推動了教育技術手段的革新，因而也推動了大學英語課堂教學的發(fā)展。基于此，本書以互聯(lián)網(wǎng)時代的大學英語課堂教學為研究對象，在系統(tǒng)論述大學英語課堂教學的基礎上，對互聯(lián)網(wǎng)時代大學英語課堂的教學內容、教學方法、教學模式、學習模式、教學評價等方面的內容展開研究，并進一步結合互聯(lián)

本書圍繞“日語教學的理論與實踐”這一主題，以日語詞匯與日語語法為切入點，由淺入深地闡述了日語語體、日語文字標記，系統(tǒng)地論述了目語教學的概念、任務、目標、原則、理論基礎以及日語聽力、會話、閱讀、寫作、翻譯教學實踐，詮釋了認知語言學理論、認知負荷理論、建構主義理論、語用學理論、元認知理論在日語教學中的應用，深入探究了日語多

本學術著作是一部系統(tǒng)闡述分析高校英語教學體系的專著。全書共八章，首先闡述了高校英語教學內涵、理論和構成要素，為全面認識英語教學提供了必要的理論指導；然后介紹了高校英語教學的現(xiàn)狀以及對高校英語教學體系建設的構想；最后從六個教學體系——目標體系、內容體系、方法體系、模式體系、管理體系、評價體系——分別闡述了高校英語教學體系

本書共分8個單元，閱讀選文來源包括各種專著報刊，語篇類型豐富，包括記敘文、說明文、議論文、散文、科普文章和傳記等。主題設計融入課程思政元素，每冊設一個中國文化單元，其他單元盡可能設一篇與中國文化相關的選文。

《學術英語課程設計、研究與實踐范例：國際交流能力與批判性學術素養(yǎng)培養(yǎng)》分為三部分，共十六章。第一部分從學術英語課程的理論框架入手，分析構成學術英語學習的幾大要素，可以幫助讀者充分理解課程設計思路，并在教學實踐中融會貫通。第二部分是教學實踐案例，分為學術聽說、學術讀寫和綜合能力訓練三大模塊，均按照理論一實踐一反饋的思路撰

本書主要研究俄語教學改革研究與實踐，從俄語教學基礎介紹入手，針對俄語教學的本質、俄語教學及設計以及俄語教學模式進行了分析研究；另外對俄語教學改革、俄語教學與大學生心理特點、俄語教學中學生學習興趣與認知能力培養(yǎng)做了一定的介紹；還對俄語教學中的教師與專業(yè)人才素質培養(yǎng)提出了一些建議。

本書立足于信息化背景，對大學英語教學改革進行了全方位的解讀和研究。全書共包含8個章節(jié)，第一章對信息化背景下大學英語教學的研究背景進行闡述，包括信息技術的發(fā)展、教育信息化的內涵與特征等；第二章為信息化背景下信息技術與大學英語課程整合，主要闡述了信息技術與英語課程整合、整合的重點、整合的作用等；第三章為信息化背景下大學英語

本書主要探討了英語翻譯與英語教學的相關內容。通過對英語教學理論、設計、方法等教學體系的探討和分析，以及與課堂互動和語用翻譯實踐的探索，對英語教學的思維進行了細致的梳理和分析，展現(xiàn)出清晰的英語教學思路和技巧，拓寬了英語教學的思路，同時也豐富了英語教學內容，展現(xiàn)了新穎獨特的教學實踐方式。另外。本書從多個層面對英語翻譯教學進

本書從高校英語教學的理論基礎入手，詳細地介紹了高校英語的教學模式，并重點分析了高校英語教學中的思維模式，以及高校英語教學中的詞匯與語法教學、高校英語教學中的語言實務教學，最后在高校英語教學中教師專業(yè)化發(fā)展的必要性方面做出重要探討。