本書共6章，內容包括中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境與我國安全環(huán)境、軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭、軍事訓練與戰(zhàn)傷救護。

本書注重吸收最新的軍事科學技術和軍事理論，精選出中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術、共同條例、輕武器射擊、戰(zhàn)術訓練基礎、綜合技能、近期幾場局部戰(zhàn)爭介紹、軍事地形學基本知識等方面的內容。教材結構合理，內容簡明易懂。該教材傳授軍事基本理論和知識，又向學生傳授了軍事的基本技能，增強國防觀念、國家主權和國家安全意識；

本書共七章，內容包括：中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭、中國人民解放軍條令條例、輕武器射擊。

本書共七章，內容包括中國國防，軍事思想，國際戰(zhàn)略環(huán)境與我國安全環(huán)境，軍事科技，局部戰(zhàn)爭和現(xiàn)代高技術的戰(zhàn)術，軍事訓練，戰(zhàn)傷救護、突發(fā)性意外事故和野外生存救護的知識。

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冷戰(zhàn)結束后，國內武裝沖突與內戰(zhàn)通常會引發(fā)大規(guī)模的人道主義危機，而非國家行為體例如武裝組織經常是人權的侵犯者和施暴者。因此，督促武裝組織學習和遵守國際人道主義規(guī)范有著重要的理論與現(xiàn)實意義。那么，武裝組織為什么會接受和遵守國際人權規(guī)范，保持行為克制？從學理意義上說，參與進程是說服武裝組織學習和遵守新規(guī)范的關鍵自變量。參與進

“洞幺（01）、洞幺（01），拐兩（72）呼叫！”“洞幺（01）聽到，拐兩（72）請講！”以上軍語想必大家并不陌生，但是，你知道“肉厚”一詞曾是軍語嗎？在古今軍語演變中，有一種“抄襲”動槍不動筆，有一種“聚會”不是三朋四友喝點小酒，有一種“問號”不是標點符號，還有一種“肉厚”讓你啃得滿地找牙……此外，傳書鴿、排頭兵、晚

軍事理論作為我國高等院校國防教育的一門主課，然而關于其教學理論、方法的研究較為缺乏，難以適應當前軍事課在高等院校的國防教育地位與任務�；�于此，彌補該缺陷已迫在眉睫，筆者曾蓉結合多年教學實踐經驗，參閱大量有關軍事方面的書籍，借鑒并吸取各高等院校關于軍事課教學方面的經驗和成就，撰寫了這本《普通高校軍事課教學法概論》。該著作

高原軍事心理健康是高原部隊戰(zhàn)斗力的重要組成部分。本書是近10年來陸軍軍醫(yī)大學心理學院在高原軍事心理健康方面的研究成果，基本掌握了高原軍人心理健康的社會發(fā)展趨勢、心理素質教育訓練需求，建立了高原軍人心理健康常模，從縱向和橫向揭示了高原軍人認知、情緒、幸福感、應激和心理素質等心理健康特點和規(guī)律，理論構建和實證論證了高原軍人