本書以1987年到2010年間金鑰匙視障教育研究中心與地方教育行政部門合作開展的金鑰匙視障兒童隨班就讀實(shí)踐為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、訪談法和參與式觀察等多種研究方法，以中國(guó)兒童隨班就讀發(fā)展中所面臨的時(shí)代問(wèn)題為切入點(diǎn)，探討了金鑰匙視障兒童隨班就讀實(shí)踐的發(fā)展歷程，獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和歷史地位，揭示了非政府組織與政府組織合作推進(jìn)

對(duì)培智學(xué)校課標(biāo)進(jìn)行“如何落實(shí)？”“如何教會(huì)？”“如何教而有用？”的實(shí)踐研究是2016年底課標(biāo)公布以后向陽(yáng)中心本身課程改革之開始。先是想到如何以逐步養(yǎng)成之策略把課標(biāo)之難度分出層級(jí)，又要把每個(gè)層級(jí)的目標(biāo)都賦予有意義的生活功能，于是我們從向陽(yáng)青年部18歲以上智力障礙青年之服務(wù)理念里面找到“四好”之生活質(zhì)量。 “四好”是好公

本書是配合《培智學(xué)校課程的四好評(píng)量與教學(xué)設(shè)計(jì)》，給每個(gè)學(xué)生使用的評(píng)量手冊(cè)，包括他們的學(xué)業(yè)成就評(píng)量表與側(cè)面圖模板。 對(duì)培智學(xué)校課標(biāo)進(jìn)行“如何落實(shí)？”“如何教會(huì)？”“如何教而有用？”的實(shí)踐研究是2016年底課標(biāo)公布以后向陽(yáng)中心本身課程改革之開始。先是想到如何以逐步養(yǎng)成之策略把課標(biāo)之難度分出層級(jí)，又要把每個(gè)層級(jí)的目標(biāo)都賦予

本書基于作者對(duì)美國(guó)的興趣班家長(zhǎng)群體的深度采訪，來(lái)討論一個(gè)核心的問(wèn)題：興趣班到底能為孩子、家長(zhǎng)帶來(lái)什么？作者通過(guò)觀察后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于家長(zhǎng)而言，孩子在興趣班得到最寶貴的成長(zhǎng)，并不是什么“增長(zhǎng)知識(shí)”之類的這些“實(shí)在”的好處，最寶貴的反而是一些比較虛的“品質(zhì)”，例如，培養(yǎng)好勝心、抗壓能力、抗挫能力等。作者將此總結(jié)為“競(jìng)爭(zhēng)資本”，并

意大利心理學(xué)家基婭拉·皮洛迪依托蒙氏理念和多年神經(jīng)學(xué)臨床經(jīng)驗(yàn)，專為幼兒家長(zhǎng)打造的家庭實(shí)用手冊(cè)，適合每一位“菜鳥”父母。書中將蒙臺(tái)梭利教育理念通俗化，詳細(xì)講解了兒童成長(zhǎng)的規(guī)律；并通過(guò)45個(gè)趣味生活小游戲，幫助家長(zhǎng)在日常生活中建立親密的親子關(guān)系，營(yíng)造健康的原生家庭。300多張實(shí)拍圖片，活動(dòng)、材料可視化，圖文并茂。

意大利心理學(xué)家基婭拉·皮洛迪依托蒙氏理念和多年神經(jīng)學(xué)臨床經(jīng)驗(yàn)，專為幼兒家長(zhǎng)打造的家庭實(shí)用手冊(cè)，適合每一位“菜鳥”父母。書中將蒙臺(tái)梭利教育理念通俗化，詳細(xì)講解了情緒在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性；并通過(guò)21個(gè)情緒活動(dòng)，幫助孩子了解情緒、應(yīng)對(duì)情緒，避開情緒暴力傷害，成為情緒穩(wěn)定、樂觀向上的孩子。書中還有300多張實(shí)拍圖片，活動(dòng)、

意大利心理學(xué)家基婭拉·皮洛迪依托蒙氏理念和多年神經(jīng)學(xué)臨床經(jīng)驗(yàn)，專為幼兒家長(zhǎng)打造的家庭實(shí)用手冊(cè)，適合每一位“菜鳥”父母。書中將蒙臺(tái)梭利教育理念通俗化，詳細(xì)地講解了自然教育在兒童成長(zhǎng)中的重要性，并通過(guò)55個(gè)趣味自然活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)他們真正喜歡的自然體驗(yàn)之中，潤(rùn)澤身心。書中還有300多張實(shí)拍圖片，呈現(xiàn)自然生活之美，

2021年10月《家庭教育促進(jìn)法》出臺(tái)之后，有關(guān)家庭教育助力學(xué)生發(fā)展的研究日益得到重視，《2022年教育部的工作要點(diǎn)》中更是提出，要在學(xué)校開設(shè)“家庭教育學(xué)”的課程，強(qiáng)調(diào)家校社共育以促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，因而我們《家庭助力學(xué)生生涯規(guī)劃》正逢其時(shí)。本書10章內(nèi)容。第一章主要講父母怎樣為孩子的生涯規(guī)劃進(jìn)行啟蒙教育，第二章講父母給予

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校是適應(yīng)于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)、基于適齡學(xué)生人數(shù)較少的客觀事實(shí)而設(shè)置的規(guī)模較小的學(xué)校，它們以村小和教學(xué)點(diǎn)為主要形式，是關(guān)涉農(nóng)村教育公平實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。本書以實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興為目標(biāo)，以鄉(xiāng)村文明與城市文明同等價(jià)值理念為指導(dǎo)，以鄉(xiāng)村振興基本理論為切入，闡述了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的由來(lái)及發(fā)展概況，重點(diǎn)研究了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課程與教學(xué)、文化

本書可有針對(duì)性地解決當(dāng)代家庭面臨的親子教育以及兒童成長(zhǎng)的各種問(wèn)題和危機(jī)。全書共分兩大部分。第一部分運(yùn)用有效的育兒理念，通過(guò)大量的實(shí)際案例，圖給處于困惑中的家長(zhǎng)提供切實(shí)可行的有關(guān)親子家庭關(guān)系營(yíng)造方面的指導(dǎo)和建議，幫助家長(zhǎng)走出親子教育的誤區(qū)，保護(hù)兒童遠(yuǎn)離各種成長(zhǎng)中的傷害。第二部分為大量的作者輔導(dǎo)案例的呈現(xiàn)，讓讀者在閱讀中猶