本書立足于教師成長的角度,圍繞影響教師成長的幾個重要因素展開討論,以期對教師個體的成長產(chǎn)生一定的影響,并對各級教育主管部門以及開展教師素質(zhì)提升工作的機構(gòu)在教師培訓(xùn)方面起到一定的參考作用。筆者從一線教師成長為學(xué)校管理者,能切實地站在教師的立場,提出的建議極具實踐性和可操作性,讓教師真正受益,從而獲得成長。

本書共分十一篇，主要內(nèi)容包括：探尋幸福人生的真諦；一切從心出發(fā)；改變認(rèn)知才能改變行動；改變思辨才能改變思路；遵循天道人性做人做事；教育就是讓學(xué)生真正成為人；教師是學(xué)生成長的重要引領(lǐng)者；學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是自我成長等。

本書稿圍繞著“教育，向上的路”這一主題，從四個方面進行闡釋，即教師的幸福、管理的智慧、奮進的號角、心靈的律動，每一方面包含一部分文章，這些文章都是作者多年來教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)�！敖處煹男腋！本劢埂敖處煶砷L”這一話題，“管理的智慧”聚焦“管理”這一話題，“奮進的號角”聚焦“青春拼搏”這一話題，“心靈的律動”聚焦“教師心靈

本教材遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，重點在于引導(dǎo)學(xué)生擁有樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確識別心理困擾，合理進行心理調(diào)適的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)心理健康知識的過程中，學(xué)會調(diào)適心理困擾，與人良好溝通，提升主觀幸福感，為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長起到積極的推動作用。教材共3個模塊7個任務(wù)，內(nèi)容包括:評估心理狀況、適應(yīng)周圍環(huán)境、

本書以教師道德文化為基底，以教師道德文化建設(shè)為導(dǎo)向，對教師如何樹立教師道德文化以及如何建設(shè)教師道德文化展開論述，通過介紹黨員教育的培訓(xùn)工作內(nèi)容，引導(dǎo)讀者對教師需要接受的黨員教育工作產(chǎn)生正確的認(rèn)知，同時通過師德文化建設(shè)與師德文化課程設(shè)計等方面介紹了師德文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，試圖厘清師德文化建設(shè)與課程設(shè)計之間的關(guān)系，并根據(jù)教

本書為陳時所著、喻本伐所編的一部個人教育論著作品集。陳時是近代著名教育家，有著毀家興學(xué)的不平凡人生經(jīng)歷，由于他過早去世，以至他幾十年間的大量論著淹沒、流散，世人無從知曉。長期以來，對陳時與中華大學(xué)的研究一直不夠深入，尤其缺乏對陳時個人作品集的整理與出版。本書為首次系統(tǒng)整理陳時作品，收錄了陳時先生的各類文章，按分類編年體

錢基博先生一生以教書為業(yè)，1946年抗戰(zhàn)勝利后，任武漢華中大學(xué)(今華中師范大學(xué))教授。1957年11月30日去世�？箲�(zhàn)勝利后，錢基博先生移居武漢，并任教于華中大學(xué)，錢基博通涉四部，在傳統(tǒng)國學(xué)領(lǐng)域有很深造詣。本論著選打破經(jīng)史子集的編排思路，以錢基博先生的學(xué)術(shù)生涯為線索，分別收集錢基博先生少年、青年、中老年時期公開發(fā)表且具

本書共七章：第一章概述了心理育人的基本知識，包括心理育人的含義、目標(biāo)、原則、特征等；第二章對高校心理育人的理論基礎(chǔ)和要求進行了論述；第三章闡述了高校心理育人的價值；第四章論述了高校心理育人模式；第五章對高校心理育人工作內(nèi)容體系的構(gòu)建進行了探討；第六章討論了積極心理學(xué)視角下的高校心理育人途徑；第七章對心理健康與高校心理育

本書主要內(nèi)容包括：教育思想史專論、陶行知研究精粹、區(qū)域教育史輯要、高等教育史散論，共四部分。具體包括：《簡論墨子的教育思想與教育方法》《開古代科技教育之先河——墨子的科技教育思想》《重視改革清末封建傳統(tǒng)教育的張之洞》等。

本書主要介紹了中國聲樂藝術(shù)的概述、中國聲樂藝術(shù)的多種演唱風(fēng)格，引導(dǎo)讀者對中國聲樂藝術(shù)的起源發(fā)展有一個基本的了解，并試圖厘清中國聲樂的不同唱法效果。詳細(xì)論述了中國聲樂演唱的多樣化技法，分析了中國聲樂的舞臺表現(xiàn)與心理調(diào)控方法，為聲樂藝術(shù)的創(chuàng)作提出了建設(shè)性的指導(dǎo)意見。基于聲樂藝術(shù)當(dāng)前的發(fā)展情況，介紹了中國聲樂的審美觀念、融合