統(tǒng)訓(xùn)詁術(shù)語(yǔ)遭遇現(xiàn)代化時(shí)，內(nèi)涵常常發(fā)生改變，這種改變對(duì)于訓(xùn)詁學(xué)的理論化自然有所裨益，但一些術(shù)語(yǔ)的改變偏移了舊有歷史規(guī)律，“古今字”就是這樣的一個(gè)問(wèn)題�，F(xiàn)代“古今字”理解上的各種矛盾，若僅就現(xiàn)代理論討論，很容易自說(shuō)自話，因此引入歷史視角來(lái)考察和分析古人“古今字”的使用，無(wú)疑更能解決問(wèn)題。 在“古今字”研究的發(fā)展中，清代是至

本書(shū)使用大量漢語(yǔ)和日語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)料和自然口語(yǔ)語(yǔ)料，對(duì)漢日兩種語(yǔ)言中在自然會(huì)話和文章理解上發(fā)揮重要作用的典型轉(zhuǎn)折連詞“但是”和“けど（kedo）”的功能進(jìn)行了考察。并在此基礎(chǔ)上，將“けど（kedo）”分為接續(xù)助詞（conjunctiveparticle）、接續(xù)詞（connective）、終助詞（finalparticle

《國(guó)際中文教育研究》為浙江師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院王輝院長(zhǎng)主編的學(xué)術(shù)集刊。 本輯為第八輯，共分四個(gè)欄目，分別為區(qū)域國(guó)別中文教育（下設(shè)3篇文章）、國(guó)際中文教育三教問(wèn)題研究（下設(shè)5篇文章）、中文習(xí)得研究（下設(shè)2篇文章）以及中文國(guó)際傳播研究（下設(shè)3篇文章）。第一個(gè)欄目，3篇文章主要就文萊、瑞士、阿聯(lián)酋中文教育發(fā)展中的困境，如教師

寫(xiě)作是一項(xiàng)重要且常見(jiàn)的任務(wù)，高質(zhì)量的寫(xiě)作需要投入大量的時(shí)間和精力。生成式人工智能（AIGC）和ChatGPT的出現(xiàn)，為人們又快又好地進(jìn)行寫(xiě)作提供了新的可能。那么，到底如何利用這些新工具進(jìn)行高質(zhì)量寫(xiě)作呢？本書(shū)旨在幫助讀者充分理解、掌握AIGC和ChatGPT的相關(guān)知識(shí)和使用方法，提高寫(xiě)作效率，并增加創(chuàng)新元素，使寫(xiě)作過(guò)程變

本書(shū)介紹了專(zhuān)門(mén)用于日常工作的邏輯清晰的寫(xiě)作方法，即“邏輯寫(xiě)作法”，適用于撰寫(xiě)方案、報(bào)告、聯(lián)絡(luò)公文和委托書(shū)等常用文書(shū)，有助于商務(wù)人士能夠準(zhǔn)確地提出論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論，提升寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。作者在總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)額基礎(chǔ)上創(chuàng)作了本書(shū)，書(shū)中介紹的寫(xiě)作方法，全部是作者在編輯過(guò)程中實(shí)際使用過(guò)的，是自學(xué)“簡(jiǎn)潔、清晰編寫(xiě)邏輯文書(shū)必備

數(shù)范疇是人類(lèi)語(yǔ)言中的基本范疇，不同語(yǔ)言表達(dá)數(shù)范疇的標(biāo)記有不同的句法和語(yǔ)義表現(xiàn)。以英語(yǔ)復(fù)數(shù)標(biāo)記為代表的研究不能涵蓋世界語(yǔ)言復(fù)數(shù)標(biāo)記的多樣性與復(fù)雜性。本研究以封閉的語(yǔ)言系統(tǒng)贛語(yǔ)宜春話中的四個(gè)不同類(lèi)型的復(fù)數(shù)標(biāo)記為例，揭示了復(fù)數(shù)標(biāo)記的多樣性及其決定性參數(shù)，歸納了復(fù)數(shù)的不同類(lèi)型。我們認(rèn)為，復(fù)數(shù)標(biāo)記內(nèi)部可以根據(jù)指稱(chēng)性強(qiáng)弱進(jìn)行分類(lèi)：

破字當(dāng)頭，立在其中。作者從2007年發(fā)表《漢語(yǔ)里的名詞和動(dòng)詞》一文開(kāi)始，十余年來(lái)一直在前輩的基礎(chǔ)上，針對(duì)最基本、最重要的兩對(duì)語(yǔ)法范疇“名詞和動(dòng)詞”、“主語(yǔ)和謂語(yǔ)”（它們都來(lái)自印歐語(yǔ)的語(yǔ)法）做破與立、拋與撿的工作，陸續(xù)發(fā)表了數(shù)十篇論文。這些論文分散在許多雜志上，讀者不易查找，現(xiàn)在從中挑選比較重要的編輯成集，取名《破立集》

表達(dá)能力作為一項(xiàng)非常重要的個(gè)人素質(zhì)，正在受到越來(lái)越多學(xué)生家長(zhǎng)的重視。 本書(shū)以《PPT演講力》中提出的“大樹(shù)法則”為基本框架，結(jié)合青少年學(xué)習(xí)、生活中的演講表達(dá)場(chǎng)景，從主題選擇、邏輯梳理、故事敘述、金句設(shè)計(jì)、素材積累等五個(gè)方面，手把手地講解了如何系統(tǒng)提升自己的表達(dá)能力和效果。書(shū)中的案例和場(chǎng)景從作業(yè)展示、班委及三好學(xué)生競(jìng)選，

本書(shū)為翻譯研究、教學(xué)制定了一個(gè)翻譯路線圖，構(gòu)建了非文學(xué)翻譯過(guò)程、策略、方法的框架，將每一章的內(nèi)容，置于翻譯路線圖中，是一部以提升譯者能力為導(dǎo)向的翻譯著作。路線圖各要素相互聯(lián)系、相互作用，形成一個(gè)有效的自主學(xué)習(xí)、自我完善的翻譯學(xué)習(xí)系統(tǒng)，既規(guī)范了龐雜的翻譯教學(xué)內(nèi)容，又系統(tǒng)地訓(xùn)練了譯者的學(xué)習(xí)邏輯思維，總體上反映了譯者的翻譯過(guò)

本書(shū)稿(《北京日語(yǔ)學(xué)習(xí)者歷時(shí)語(yǔ)料庫(kù)B-JAS與日語(yǔ)教學(xué)》)是基于此B-JAS歷時(shí)語(yǔ)料庫(kù)完成的、由13篇專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文匯集而成的以日語(yǔ)教學(xué)研究為主題的論文集，內(nèi)容共涉及如下13個(gè)方面：日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的請(qǐng)求表達(dá)習(xí)慣、課堂教學(xué)研究與實(shí)踐、多維融合教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的教學(xué)指導(dǎo)、授受表達(dá)、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)、日語(yǔ)漢字詞匯的學(xué)習(xí)與指