本書以大單元教學(xué)為抓手，深入挖掘語(yǔ)文、道德與法治兩學(xué)科的育人價(jià)值。其一，將單元學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，更關(guān)注整合后的素養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文、道德與法治學(xué)科后應(yīng)形成的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念。其二，以統(tǒng)領(lǐng)單元的情境化大任務(wù)為主線設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在教師引領(lǐng)下圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題全身心積極參與，體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展。其三，通

本書通過(guò)大量的案例介紹了小學(xué)體育知識(shí)和技能教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程可用策略，結(jié)合具體的案例介紹了教學(xué)和評(píng)價(jià)的具體操作方法。本書更加重視以學(xué)生為本，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，回歸體育課的本質(zhì)，積極嘗試大密度，高強(qiáng)度的教學(xué)模式，力爭(zhēng)提高學(xué)生的體質(zhì)。筆者完全立足于一線教學(xué)，針對(duì)如何提高學(xué)生體質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)分析和研討，所以本書

本書分為上下兩編：上編是理論篇，內(nèi)容包括語(yǔ)文課程基本理念、語(yǔ)文課程的性質(zhì)與目標(biāo)、語(yǔ)文課程資源、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)、語(yǔ)文教師的主體性發(fā)展；下編是實(shí)訓(xùn)篇，內(nèi)容包括識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)、說(shuō)課等專項(xiàng)能力訓(xùn)練板塊。其中，下編專項(xiàng)能力訓(xùn)練板塊依照“確立目標(biāo)—提煉要點(diǎn)—引入案例—矯正偏誤—明確規(guī)范—

本書從文化建設(shè)、德育工作、教育教研工作、教育幫扶工作等方面，講述了北冶小學(xué)在石家莊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)的大力幫扶下，師資隊(duì)伍有了明顯地提升，學(xué)校的校園文化建設(shè)更加豐富多彩。通過(guò)“校長(zhǎng)素質(zhì)提升”工程、“教師素質(zhì)提升”工程、“實(shí)時(shí)同步遠(yuǎn)程教學(xué)”工程、“陽(yáng)光小講臺(tái)”工程等形式多樣的幫扶手段，使山區(qū)學(xué)生不出校門獲得了較為優(yōu)質(zhì)的教育資

爆笑古詩(shī)文

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本書結(jié)合小學(xué)科學(xué)三年級(jí)要學(xué)習(xí)的課程，設(shè)計(jì)學(xué)生親自探究的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)作業(yè)解析和疑難解答，幫助教師提升教學(xué)水平；從每個(gè)單元精選一個(gè)優(yōu)秀課例教學(xué)實(shí)錄，供教師學(xué)習(xí)借鑒；每個(gè)優(yōu)秀課例的最后有執(zhí)教教師的課后反思和專家點(diǎn)評(píng)。

本書結(jié)合小學(xué)科學(xué)五年級(jí)要學(xué)習(xí)的課程，設(shè)計(jì)學(xué)生親自探究的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)作業(yè)解析和疑難解答，幫助教師提升教學(xué)水平；從每個(gè)單元精選一個(gè)優(yōu)秀課例教學(xué)實(shí)錄，供教師學(xué)習(xí)借鑒；每個(gè)優(yōu)秀課例的最后有執(zhí)教教師的課后反思和專家點(diǎn)評(píng)。