本書對(duì)我國職業(yè)教育組織進(jìn)行了深入研究，梳理我國職業(yè)教育史，并結(jié)合案例對(duì)我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀與特點(diǎn)及所處的困境進(jìn)行了分析。對(duì)發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育與我國職業(yè)教育進(jìn)行了橫向比較研究，并提出我國職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)策與思路。

本書以中德兩國中等職業(yè)教育課程改革為研究對(duì)象，運(yùn)用理論與實(shí)證相結(jié)合的研究方法，比較分析了20世紀(jì)70年代以來中德中等職業(yè)教育的課程改革政策、典型模式和改革效果，系統(tǒng)地揭示了中德中等職業(yè)教育課程改革的全貌及基本特征，提出了我國中等職業(yè)教育課程改革的基本策略。本書研究視角新穎、資料詳實(shí)，觀點(diǎn)獨(dú)到，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。

《清末民初職業(yè)教育研究》主要探究了在清末民初這一中國社會(huì)由傳統(tǒng)向近代轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期，中國職業(yè)教育的發(fā)展歷程。闡釋了職業(yè)教育與實(shí)業(yè)教育的關(guān)系、職業(yè)教育思想的演變及其與職業(yè)教育體系的初步形成，歸納總結(jié)中國近代職業(yè)教育的特點(diǎn)、功能及其在晚清社會(huì)的地位。同時(shí)，對(duì)中國職業(yè)教育存在的局限和不足進(jìn)行了客觀的分析。對(duì)于我們進(jìn)一步研究中

變更土地使用性質(zhì)和提高土地利用集約度產(chǎn)生土地發(fā)展性利益。對(duì)土地發(fā)展性利益的分配及歸屬問題需要通過土地發(fā)展權(quán)的設(shè)置才能得到妥善解決。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程推進(jìn)，土地發(fā)展性利益愈來愈受到人們的重視。本書運(yùn)用物權(quán)法理論，從物權(quán)的角度，探討土地發(fā)展權(quán)問題，按照理論厘定、制度設(shè)置必要性和可行性、制度設(shè)計(jì)思路和制度運(yùn)行的

中德職教漫談

本書總共四十六篇文章，跨越兩個(gè)時(shí)間段，一是2013年1月至2014年10月在百色職業(yè)學(xué)院工作期間，多數(shù)篇目涉及高等職業(yè)教育管理當(dāng)中的一些工作經(jīng)歷點(diǎn)滴和辦學(xué)過程中的一些不成熟理念，二是2014年10月至2015年1月底在廣州城市職業(yè)學(xué)院任職時(shí)的一些見聞、心得及調(diào)研理論文章。這些文章都與高等職業(yè)教育密切相關(guān)，能為職業(yè)教育管

梁澤洪主編的《出彩中職生(百分百教育理念下的學(xué)生成才故事)》，是陳登職校全體教師在“成才百分百”教育理念的指引下，以人為本，重視學(xué)生的全面發(fā)展、尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，相信學(xué)生都能成才發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生百分百成才的典型個(gè)案匯編，是順德區(qū)梁澤洪校長(zhǎng)工作室課題成果之一。這些成才案例中，有立志學(xué)技能自主選擇職校，經(jīng)過職校學(xué)習(xí)進(jìn)入社會(huì)

本書首次提出頂崗實(shí)習(xí)總體滿意度概念，采用跨專業(yè)學(xué)生樣本進(jìn)行實(shí)證研究，將學(xué)生個(gè)性特質(zhì)、主觀認(rèn)知和家庭支持情況納入了研究范圍，深化了對(duì)總體實(shí)習(xí)滿意度本質(zhì)及其形成過程的揭示，并構(gòu)建了總體實(shí)習(xí)滿意度的預(yù)測(cè)模型。

《中國職業(yè)教育：“雙三元”職教模式理論探索與實(shí)踐》結(jié)合珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院借鑒德國“雙元制”和英國“三明治”職業(yè)教育模式，全面探討了職業(yè)教育發(fā)展理論。全書分兩部分，第1部分介紹職業(yè)教育發(fā)展的“理論”，涉及開展職業(yè)教育模式研究的必要性、職業(yè)教育的發(fā)展任務(wù)等內(nèi)容；第二部分通過介紹職業(yè)教育的“案例”，使讀者深入理解“雙三元”

河南省第三屆職教專家論壇活動(dòng)收集了河南省眾多職業(yè)教育教學(xué)專家學(xué)者的辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究成果，終目的是為了科學(xué)認(rèn)識(shí)并有效解決職業(yè)教育校企合作實(shí)踐中的困難和問題，以促進(jìn)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)、職業(yè)教育部門與產(chǎn)業(yè)部門、職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)之間的良性互動(dòng)與可持續(xù)發(fā)展。這些辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究成果，不僅可以為推動(dòng)校企合作的深入開展發(fā)揮