本書以信托公司轉(zhuǎn)型發(fā)展為核心，從理論和業(yè)務(wù)實(shí)踐出發(fā)，系統(tǒng)闡述信托業(yè)務(wù)在整個(gè)資管行業(yè)的地位以及現(xiàn)代信托業(yè)的發(fā)展歷程特點(diǎn)。根據(jù)大量案例分析，重點(diǎn)討論信托業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、業(yè)務(wù)方向和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，旨在幫助讀者了解信托制度理念和信托業(yè)務(wù)特點(diǎn)，為信托投資者、信托從業(yè)人員了解未來信托公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向提供思路和借鑒。

本書以幼兒園與小學(xué)的不同作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合孩子在1-2年級(jí)出現(xiàn)的各種不適應(yīng)現(xiàn)象，告訴父母怎樣做才能幫助孩子順利過渡，怎樣做才能激勵(lì)孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，怎樣做才能陪伴孩子不斷成長(zhǎng)，持續(xù)進(jìn)步。

本書系一部探討如何進(jìn)行青少年教育,助力他們成長(zhǎng)、成才的作品合集。書稿總計(jì)收錄近100篇短文,根據(jù)短文的內(nèi)容主旨共分為四部分:《你的成長(zhǎng)別人無法代替》《辦法總比難題多》《情商重于智商》《改變自己更重要》,作者均為青少年學(xué)生的父母,甚至是爺爺奶奶。他們把自己在教育孩子過程中的親身經(jīng)歷、心得體會(huì)、成功失敗經(jīng)驗(yàn)以及孩子們一步步

本書就是從生活實(shí)例出發(fā)，針對(duì)青春期男孩的身體發(fā)育特點(diǎn)講述男孩們都需要知道的身體秘密，并給予他們細(xì)心的指導(dǎo)，讓男孩在青春期打理好自己的身體，進(jìn)而以健康的體魄、自信的面孔面對(duì)未來的人生挑戰(zhàn)。

家長(zhǎng)和教師肩負(fù)一個(gè)重大的責(zé)任與使命，那就是，應(yīng)當(dāng)從根本上去引導(dǎo)孩子自主、快樂成長(zhǎng)，從而徹底解放家長(zhǎng)和教師，讓教育回歸心靈深處。教育者唯一要做的事情是無條件保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動(dòng)性和自由發(fā)展，而不是想方設(shè)法控制他。《管一輩子的教育(第2版)》正是從遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，從學(xué)習(xí)能力、才能、才華、習(xí)慣、安全等幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)切入

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》全面闡述了一套系統(tǒng)的養(yǎng)成教育方法，是作者經(jīng)過八年的養(yǎng)成教育理論研究與實(shí)踐的一個(gè)總結(jié)和理論提升，同時(shí)注意到讀者的需求，行文盡量通俗易懂。因此，《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》既是教師和父母實(shí)施養(yǎng)成教育的助手，也是學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的幫手�！督逃�就是培養(yǎng)習(xí)慣(第2版)》經(jīng)中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)專

如何培養(yǎng)出杰出的孩子？父母和孩子如何建立理想的親子關(guān)系？父子、母子、父女、母女之間的關(guān)系建立應(yīng)該遵循怎樣的原則？在這個(gè)容易焦慮的時(shí)代，如何成為硬核父母？本書作者結(jié)合10多年的研究實(shí)踐，在家庭教育中首次創(chuàng)造性地提出了各種關(guān)系模型，深刻分析了各種消極行為背后的心理動(dòng)機(jī)，并結(jié)合了中國(guó)文化與家庭的實(shí)際，詳細(xì)闡述了不同類型的父母

尚在非常年幼之時(shí)的孩子有個(gè)為了不起的地方，那就是他對(duì)世界的無窮無盡的好奇心。不過，隨著漸漸長(zhǎng)大，不少孩子的好奇心會(huì)慢慢地淡下來。但相對(duì)地，孩子越大也就越善于思考。他們知道得越多，抽象思維能力就越強(qiáng)，因此也就越有能力應(yīng)對(duì)一些越來越宏大的觀念。故此，這本書跟孩子聊了有關(guān)民主、無限、環(huán)境、戰(zhàn)爭(zhēng)、刑罰以及人性等78個(gè)大思想話題

為了幫助618歲的父母和孩子們更好地溝通，帕克收錄了95個(gè)主題包括誠(chéng)實(shí)、友誼、敏感、公平、奉獻(xiàn)、個(gè)性，以及其他真正重要的事情，許多問題都反映了與孩子直接相關(guān)的情況，比如網(wǎng)絡(luò)欺凌、在學(xué)校或體育運(yùn)動(dòng)中作弊、接受差異，等等。通過開放式的提問與孩子交談，可以促進(jìn)父母和孩子之間進(jìn)行親子溝通互動(dòng)，和深思熟慮和有效的討論，并引發(fā)獨(dú)立

作者以時(shí)間為軸，記錄了教育孩子從胎教到幼兒?jiǎn)⒚芍钡阶哌M(jìn)哈佛十八年的教育歷程。不僅有中國(guó)的教育實(shí)踐，還有美國(guó)的學(xué)習(xí)觀察；不僅有育兒的案例，還有她關(guān)于教育的思考；不僅有可供借鑒的具體方法，更有這些方法背后蘊(yùn)含的原理。作者認(rèn)為：成功不可以復(fù)制，但是可以激發(fā)思考和產(chǎn)生共鳴。正如英國(guó)著名教育家懷特海說：真正有價(jià)值的教育是使人透徹