本書闡發(fā)了反思學(xué)習(xí)主體的轉(zhuǎn)變及其對(duì)應(yīng)不同時(shí)代的變奏邏輯，并在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展了課堂反思學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)踐性探索。反思學(xué)習(xí)的主體從教師轉(zhuǎn)換到學(xué)生；從個(gè)體轉(zhuǎn)換到社會(huì)群體；從專業(yè)學(xué)習(xí)主體走向基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)主體；從知識(shí)及其演進(jìn)邏輯的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了人性人格（情感、認(rèn)知、道德倫理和行為等）的全部整體參與的課堂反思學(xué)習(xí)。并針對(duì)傳統(tǒng)及目前的

《新高中英語讀后續(xù)寫》基于作者多年高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫，總結(jié)了從詞匯語法基礎(chǔ)、句式構(gòu)建到謀篇布局所需的思路與方法，用高考考綱中的核心詞匯語法，搭建起實(shí)用的句式語料，并細(xì)致講解讀后續(xù)寫的寫作框架。全書共包含題型概述、遣詞造句、謀篇布局和融會(huì)貫通四大板塊，在詳細(xì)介紹基本思路與句式后，均安排了豐富的例題與習(xí)題，并附有參考答案

此著作著重論述了在雙減背景下，如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)和班級(jí)德育管理的協(xié)同并進(jìn)，相輔相成，達(dá)到立德樹人、全面育人的根本目的。書中闡述了語文教學(xué)和班級(jí)德育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要意義，闡述了加強(qiáng)語文教師和班主任教師隊(duì)伍建設(shè)的基本路徑，闡述了在教育教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)和班級(jí)德育的兩相融合和彼此促進(jìn)，分別從如何以文化人、以文治班、以德促

本書呼應(yīng)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的教育戲劇理念，重在通過戲劇學(xué)習(xí)增進(jìn)青少兒語言溝通能力如何在與他人的對(duì)話中運(yùn)用創(chuàng)造性的互動(dòng)方式，建立起正向的、有效的、且有趣的溝通，以及同理共情的能力。本書由一系列簡(jiǎn)短而生動(dòng)的戲劇對(duì)話構(gòu)成。每段對(duì)話均圍繞家庭、朋友、愛好、詩(shī)詞、上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)、食物、電影等與青少兒生活緊密相

本書在第2版的基礎(chǔ)上修訂而成，主要包括AutoCAD簡(jiǎn)述、軟件基礎(chǔ)知識(shí)的介紹和具體命令的使用、建筑工程圖繪制、結(jié)構(gòu)施工圖繪制、道路施工圖繪制等內(nèi)容。本書在第2版的基礎(chǔ)上修訂而成，主要包括AutoCAD簡(jiǎn)述、軟件基礎(chǔ)知識(shí)的介紹和具體命令的使用、建筑工程圖繪制、結(jié)構(gòu)施工圖繪制、道路施工圖繪制等內(nèi)容。

特級(jí)教師徐世貴、蔡淑卉基于自身多年來對(duì)聽評(píng)課理論、方法和技術(shù)的潛心研究，通過理念篇、聽課篇、評(píng)課篇、校本篇和專題篇六個(gè)板塊，全面系統(tǒng)地揭示了聽評(píng)課的藝術(shù)。本書重實(shí)踐、重實(shí)效、重實(shí)用，力圖把抽象的理論通俗化，空泛的表述具體化，確保理論可學(xué)，技術(shù)能用，方法有效，一線教師能看得懂、用得上。本書既是教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的良師益

本課程依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合高等院校電影專業(yè)入學(xué)招生要求編寫內(nèi)容。本課程共2冊(cè)，分別是講解分冊(cè)和練習(xí)分冊(cè)。本分冊(cè)為講解分冊(cè)，共8章，闡述了中學(xué)生需要知道和了解的制作電影的所有內(nèi)容。學(xué)生通過本課程，可以學(xué)習(xí)創(chuàng)意性的想法，了解電影藝術(shù)

中學(xué)歷史教育研究的主要目的，是解決教法實(shí)踐中存在的問題，為提高歷史教育質(zhì)量服務(wù)。本書依托歷史學(xué)科背景，不空談教育、教學(xué)的方法，緊密聯(lián)系中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)教材、素養(yǎng)與課程思政等重要話題進(jìn)行深入探討，呼吁建立中國(guó)歷史教育話語權(quán)，能給歷史教師提供一定的幫助。

習(xí)近平總書記指出:“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。”這一重要指示精神是新發(fā)展階段科普和科學(xué)素質(zhì)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的根本遵循。提升科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于公民樹立和掌握科學(xué)的世界觀和方法論，對(duì)于增強(qiáng)

本書針對(duì)課標(biāo)這一新的要求,圍繞老師們普遍關(guān)注的問題和困惑,探討了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的背景、意義、類型、進(jìn)階安排,跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中的主題確定、目標(biāo)確定、任務(wù)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)、實(shí)施策略,以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校教研的新挑戰(zhàn)等,幫助學(xué)校和教師將新課標(biāo)理念落實(shí)到教育教學(xué)中。