李杰媛博士將近二十年在幼兒教育專(zhuān)業(yè)上的探索與研究、幼兒園的管理經(jīng)驗(yàn)、自身在培養(yǎng)孩子方面的養(yǎng)育心得歸類(lèi)編輯了《育兒心經(jīng)》叢書(shū)，這一冊(cè)書(shū)特別適合新入幼兒園的小朋友的家長(zhǎng)使用。讓家長(zhǎng)們從知曉什么是幼兒園以及幼兒園課程開(kāi)始，然后從兒童心理健康方面為家長(zhǎng)講述了諸多必備的育兒學(xué)習(xí)專(zhuān)題，讓家長(zhǎng)能更科學(xué)、更智慧地陪伴孩子成長(zhǎng)。

學(xué)會(huì)守護(hù)自己的個(gè)人邊界，無(wú)論對(duì)于父母還是孩子來(lái)說(shuō)，都非常重要。本書(shū)告訴家長(zhǎng)在面對(duì)孩子時(shí)，如何感受、表達(dá)及維護(hù)自己的個(gè)人邊界，通過(guò)溫柔而堅(jiān)定地對(duì)孩子說(shuō)不，學(xué)會(huì)在與孩子的互動(dòng)中守護(hù)自己的個(gè)人邊界、看見(jiàn)自己的合理需求。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)還可以幫助孩子學(xué)會(huì)感知自己和他人的邊界，在清晰認(rèn)識(shí)自己個(gè)人邊界的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)遵守合理的規(guī)則

本書(shū)內(nèi)容按照幼兒、小學(xué)和中學(xué)分三個(gè)階段編寫(xiě),將每個(gè)年級(jí)內(nèi)容分家庭教育的問(wèn)題成因、孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)和家長(zhǎng)家庭教育重點(diǎn)和策略幾個(gè)版塊,按照問(wèn)題出現(xiàn)可能時(shí)間來(lái)呈現(xiàn),有助于同步實(shí)施;內(nèi)容不注重理論而重視具體的操作,對(duì)問(wèn)題的解決提供一些現(xiàn)實(shí)的解決方案,以寄希望給家長(zhǎng)和學(xué)校提供思路,達(dá)成有效開(kāi)展家庭教育和家校共育的目的。

《家長(zhǎng)課堂：高中一年級(jí)》是一本指導(dǎo)高中一年級(jí)家長(zhǎng)及孩子順利度過(guò)高一階段的家庭指導(dǎo)用書(shū)，該書(shū)從高一年級(jí)孩子的身心發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，綜合心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)和理念，通過(guò)豐富的案例，圖文結(jié)合，有理有據(jù)，讓家長(zhǎng)融會(huì)貫通，體會(huì)深刻�！都议L(zhǎng)課堂：高中一年級(jí)》分為導(dǎo)讀部分、10個(gè)章節(jié)及一個(gè)附錄，分別解決了從生活保姆到人生導(dǎo)師、孩子我挺你

《好家教成就孩子一生：建設(shè)性家庭教育的奧妙與操作》是我國(guó)知名家庭教育專(zhuān)家楊春成37年家庭教育工作研究成果總結(jié)。楊春成老師堅(jiān)持舉辦家庭教育講座33年，受益家長(zhǎng)達(dá)80多萬(wàn)人次，他的家教理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)改變了無(wú)數(shù)孩子的命運(yùn)。在書(shū)中，他開(kāi)創(chuàng)性地提出建設(shè)性家庭教育理念，強(qiáng)調(diào)預(yù)見(jiàn)性地把握0~12歲孩子的銜接性培養(yǎng)和鋪墊性培養(yǎng)，提倡成

深受世界各地父母的追捧。很多父母不懂得如何快樂(lè)養(yǎng)育，在他們與孩子的互動(dòng)中，他們感受到了太多的煩惱、無(wú)助，而艾恩無(wú)疑是值得信賴(lài)的“育兒導(dǎo)師”�！斗e極養(yǎng)育》包含十個(gè)章節(jié)，艾恩從摒棄傳統(tǒng)教育理念、父母成長(zhǎng)內(nèi)省、親子情感聯(lián)結(jié)、家庭文化、獎(jiǎng)罰與訓(xùn)育、積極溝通等方面分享了她的健康養(yǎng)育理念。此外，《積極養(yǎng)育》包含“育兒行為反思”部分

一天又一天，一件又一件的事情發(fā)生著。隨著時(shí)間的流逝，繁復(fù)的圖案逐步顯現(xiàn)，又逐步沉淀。佩利老師通過(guò)記錄一個(gè)叫莫莉的小女孩在她三歲那年與幼兒園小伙伴一起長(zhǎng)大的故事，提醒我們關(guān)注一個(gè)議題：發(fā)展過(guò)程本身。當(dāng)我們閱讀莫莉的經(jīng)歷以及她的解釋時(shí)，我們并不能確定地知道她是在哪一個(gè)時(shí)刻邁出成長(zhǎng)性的關(guān)鍵一步。那些清晰的、容易被理解的成長(zhǎng)瞬

我們常說(shuō)要接納孩子，那接納孩子該從何做起呢？我想應(yīng)該從接納自己的不完美開(kāi)始，從接納自己經(jīng)常犯錯(cuò)誤的事實(shí)開(kāi)始�？赐瓯緯�(shū)，你或許會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)很有方法和技巧的媽媽?zhuān)瑹o(wú)論是孩子哭、鬧、打人，還是入園、離乳，我都處理得很浪漫溫馨。但實(shí)際上，每個(gè)孩子都不一樣，每個(gè)家庭也都不一樣，沒(méi)有任何一種養(yǎng)育方法可以放之四海而皆準(zhǔn)，如果非要將

這是一本展現(xiàn)猶太人育兒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)正向“虎刺怕”、大膽質(zhì)疑、不畏*威、善于溝通的孩子的家教育兒書(shū)�；⒋膛拢–hutzpah）是猶太人特有的“個(gè)性品牌”，代表勇敢、不畏*威、大膽，以色列強(qiáng)大的秘密便源于“猶太文化”與“科學(xué)幼教”的融合。在本書(shū)中，作者吳維寧以十多年親身經(jīng)歷，為大家展示了以色列教育的別樣風(fēng)采。除了獨(dú)具特色的幼

傳統(tǒng)文化是民族的血脈,是人民的精神家園。當(dāng)今世界,文化地位和作用更加凸顯,越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉,同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐。本書(shū)結(jié)合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)需求,選擇了中國(guó)傳統(tǒng)文化中最具代表性、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為密切、對(duì)提高學(xué)生文化素養(yǎng)有一定幫助的中國(guó)傳統(tǒng)思想、社會(huì)生活、文化藝術(shù)、禮儀教育、節(jié)日