本書由10章內(nèi)容組成，基本涵蓋了0~14歲兒童常見的發(fā)展問題，內(nèi)容包括6部分：兒童的發(fā)展差異與發(fā)展問題(第一章)、感知覺和身體運(yùn)動(dòng)問題(第二至五章)、情緒和行為問題(第六章、第七章)、學(xué)業(yè)問題(第八章)、性向發(fā)展問題(第九章)、社會(huì)適應(yīng)能力問題(第十章)。

本書內(nèi)容包括：嬰幼兒行為觀察概述、嬰幼兒行為觀察的準(zhǔn)備與實(shí)施、幼兒行為觀察的方法、0~3歲兒童生活活動(dòng)的觀察分析與指導(dǎo)、3~6歲兒童生活活動(dòng)的觀察分析與指導(dǎo)、0~3歲兒童游戲行為觀察分析與指導(dǎo)、3~6歲兒童游戲行為觀察分析與指導(dǎo)等。

本書系2019年全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)資助項(xiàng)目“高校來華留學(xué)生認(rèn)同中國的心理機(jī)制及促進(jìn)策略研究”（課題號(hào)：DIA190403）的階段性研究成果。 雙文化認(rèn)同，即留學(xué)生在保留對(duì)本國文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，積極增強(qiáng)對(duì)新文化的理解和認(rèn)同。在高等教育對(duì)外開放、做強(qiáng)“留學(xué)中國”品牌的過程中，應(yīng)積極幫助來華留學(xué)生加速

書稿分為六個(gè)部分，共二十一章。第一部分學(xué)前兒童心理學(xué)導(dǎo)論，介紹了學(xué)前兒童心理學(xué)的中的基本概念和研究方法（第1-2章）。第二部分學(xué)前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)，介紹了學(xué)前兒童心理發(fā)展的生理發(fā)育和大腦發(fā)育（第3-4章）。第三部分學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展，介紹了學(xué)前兒童的感知覺、注意、記憶、想象、思維、智力、言語和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展（第5-1

《孩子：挑戰(zhàn)》是魯?shù)婪?middot;德雷克斯傾注40年心血?jiǎng)?chuàng)作的經(jīng)典著作，被稱為兒童心理學(xué)奠基之作。魯?shù)婪?middot;德雷克斯開創(chuàng)性地將阿德勒的精神分析法和個(gè)體心理學(xué)發(fā)展為實(shí)踐方法，直接影響了正面管教方法的提出，成功指導(dǎo)了無數(shù)的家庭。在本書中，他通過觀察親子之間的互動(dòng)，記錄了兒童心理和行為的第yi手資料，幫助父母

本書在法國出版后，引起了極大的反響。三位作者作為神經(jīng)科學(xué)和心理學(xué)方面的研究人員，長期致力于"高潛能”人群的研究。本書就是基于他們的研究成果。三位作者在本書中深入解讀了"嗜思認(rèn)知者”的認(rèn)知方式，他們通常被認(rèn)為是"早慧的”"有天賦的”。作者懷著深切的關(guān)懷，對(duì)他們的優(yōu)勢與劣勢做了透徹的分析，通過形象的類比，讓讀者更直觀地了解

烏莎·戈斯瓦米教授探究了兒童從出生到青春期的心理，利用最新研究成果，闡釋了語言發(fā)展和邏輯推理等關(guān)鍵問題，突出了童年期安全依戀的重要性，分析了學(xué)習(xí)的過程。兒童逐步增強(qiáng)對(duì)周邊世界的理解，語言和道德理解等復(fù)雜能力也隨之發(fā)展。兒童與同齡人的關(guān)系為何對(duì)于心理發(fā)展尤其重要？兒童如何以及為何發(fā)展成現(xiàn)在的樣子？現(xiàn)階段的發(fā)

在與女兒建立親密關(guān)系的過程中，簡戈德伯格產(chǎn)生了疑問：為什么母女的關(guān)系如此重要和緊密？作為母親的女兒，作為女兒的母親，作為一個(gè)精神分析學(xué)家，她在探索一個(gè)重要的事實(shí)我們與母親的關(guān)系，影響我們?nèi)松�中的一切重要關(guān)系。這本書為我們闡述了母女關(guān)系復(fù)雜的特質(zhì)和心理因素：兩個(gè)女人在彼此身上同時(shí)尋求著個(gè)性和親密。母愛是偉大無私的，它像水

從懷孕到孩子降生，每一位準(zhǔn)媽媽都會(huì)在40周左右的時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷一系列的身心挑戰(zhàn)。本書作者結(jié)合孕期不同的身心主題，分享自己十月懷胎的親身經(jīng)歷，并針對(duì)孕期內(nèi)準(zhǔn)媽媽在心理、生理、工作、生活中可能遇到的狀況給出建議。同時(shí)，書中的冥想練習(xí)部分通過對(duì)呼吸的覺察、調(diào)整注意力、學(xué)習(xí)與疼痛相處等不同形式，幫助準(zhǔn)媽媽學(xué)會(huì)敏銳地覺察身體的變化，

隨著未成年人人格偏離和人格障礙患病率的不斷提高，未成年人的人格健康問題日益受到人們的關(guān)注和重視，青少年的人格教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下重要的社會(huì)問題。本書在研究過程中主要運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和方法，構(gòu)建研究問題的理論分析框架，以對(duì)未成年人的人格健康進(jìn)行構(gòu)建和促進(jìn)。本書首先就未成年人健康人格的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)