本書共7個單元。單元為學(xué)前兒童美術(shù)教育概述，第二單元闡述了學(xué)前兒童美術(shù)教育的組織與指導(dǎo)等學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本問題；第三單元至第五單元結(jié)合各類案例與分析，詳細(xì)講述了學(xué)前兒童美術(shù)欣賞、繪畫、手工活動的設(shè)計與實施，理論與實例相結(jié)合，便于讀者理解和掌握；第六單元結(jié)合不同類型的美術(shù)活動，切合幼兒園教育實際，詳細(xì)介紹了以美術(shù)活動

本書主要內(nèi)容包括幼兒數(shù)學(xué)教育概述、幼兒數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計、幼兒教具與幼兒園自制教具3部分理論知識介紹，還包括幼兒數(shù)字學(xué)習(xí)、幼兒算術(shù)學(xué)習(xí)、幼兒平面圖形認(rèn)知學(xué)習(xí)、幼兒立體圖形認(rèn)知學(xué)習(xí)、幼兒時間認(rèn)知學(xué)習(xí)、幼兒思維能力訓(xùn)練6部分的實踐內(nèi)容，并介紹了硬筆書法和粉筆字的書寫技能。本書突破陳舊、大膽創(chuàng)新、實用性強(qiáng)，綜合考慮了幼兒自身的

這是寫給一線幼兒教師的成長勵志讀物。 本書精選了50位幼教工作者的專業(yè)成長故事，他們娓娓道來各自或長或短、或?qū)；驈V的從教經(jīng)歷，內(nèi)容涉及日常帶班、教學(xué)科研和園所管理的方方面面，既有新教師入門成長的心得體會，也有老教師多年工作的經(jīng)驗總結(jié)與教育感悟，展現(xiàn)了一線幼師在磨練中成長、在感動中堅持的心路歷程。 無論是剛從事幼教工作的

自然教育旨在讓兒童通過探索自然環(huán)境，促進(jìn)身心健康發(fā)展。本書從自然教育活動設(shè)計與實施的方法出發(fā)，探討自然教育課程的具體實踐方式。全書共有三章，包括自然主題學(xué)習(xí)與游戲活動、自然領(lǐng)域?qū)W習(xí)與游戲活動、自然環(huán)境學(xué)習(xí)與游戲活動，書中提供了豐富多樣的活動案例。這些案例具有很強(qiáng)的操作性，可供一線幼兒園直接借鑒參考。

幼兒園說課是需要幼兒教師以幼教基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，結(jié)合具體的教材內(nèi)容以及幼兒的實際情況，主要用口頭語言表述對教育活動的具體分析、設(shè)計及其理論依據(jù)的過程。教師在說的過程中，不僅要將教學(xué)方案說出來，更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計思想、教育理念、具體依據(jù)等都說出來。說課是一種更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)準(zhǔn)備過程，要求幼兒教師具備較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)

游戲始終是成長中的孩子的愛。孩子在游戲過程中身心都處于亢奮狀態(tài)，這時候孩子各方面的能力與積極性程度地被調(diào)動起來。在玩樂中，孩子的智力、想象力、創(chuàng)造力、與人交往的能力等都得到了鍛煉，這些都是將來接觸社會時必須掌握的。本書是一本親子早教游戲指導(dǎo)用書，書中收集了近百種適合家長們帶領(lǐng)小朋友做的游戲，這些游戲并不止步于簡單的玩樂

人的大腦分為左腦和右腦，左腦具有語言功能，右腦具有形象思維能力。人的右腦蘊藏?zé)o限的潛能，0~6歲正是大腦發(fā)育的黃金時期，此時運用游戲?qū)�孩子的右腦進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，對于孩子日后的智力提升和潛能發(fā)展大有裨益。本書正是針對學(xué)齡前孩子所著的右腦開發(fā)讀物，且寓教于樂。書中游戲能有效地激發(fā)孩子超強(qiáng)的記憶力、高度的專注力、敏銳的觀察

思維導(dǎo)圖是激發(fā)人去更好思考的工具，核心是“激發(fā)”思考。學(xué)齡前正是孩子思維啟蒙的黃金時期，讓孩子學(xué)會用這個工具建立一種科學(xué)高效的思考習(xí)慣至關(guān)重要。將思維導(dǎo)圖與拼圖結(jié)合正是*佳的形式，可以讓孩子在玩拼圖的過程中沉浸式學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成思維習(xí)慣。本書包含四個思維導(dǎo)圖拼圖和一本訓(xùn)練手冊。思維導(dǎo)圖拼圖分別為水果園、蔬菜園、恐龍館和昆

思維導(dǎo)圖是激發(fā)人去更好思考的工具，核心是“激發(fā)”思考。學(xué)齡前正是孩子思維啟蒙的黃金時期，讓孩子學(xué)會用這個工具建立一種科學(xué)高效的思考習(xí)慣至關(guān)重要。將思維導(dǎo)圖與拼圖結(jié)合正是*佳的形式，可以讓孩子在玩拼圖的過程中沉浸式學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成思維習(xí)慣。本書包含四個思維導(dǎo)圖拼圖和一本訓(xùn)練手冊。思維導(dǎo)圖拼圖分別為動物園、海洋館、植物園和天

游戲化學(xué)習(xí)方式因其遵循游戲的機(jī)制，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造“寓學(xué)于趣”的認(rèn)知體驗而備受全球關(guān)注。構(gòu)建類玩具是運用模塊化體系中造型、功能相同或相異的模件，在組合搭配下進(jìn)行游戲的工具。在游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境中，構(gòu)建類玩具常被作為重要的“體驗媒介”，來引導(dǎo)用戶在操作中建構(gòu)自身的知識體系、提升創(chuàng)新思維。然而，目前國內(nèi)構(gòu)建類玩具的研發(fā)缺乏針對游戲