大學(xué)生職業(yè)觀教育包括教育者、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育載體等諸多要素，教育內(nèi)容則包含職業(yè)選擇觀教育、職業(yè)發(fā)展觀教育、職業(yè)道德觀教育、職業(yè)價(jià)值觀教育等。隨著新媒體的興起，在課堂等傳統(tǒng)載體之外，大學(xué)生職業(yè)觀教育也出現(xiàn)了以社交傳媒和自組織為代表的各類現(xiàn)代載體。大學(xué)生職業(yè)觀教育的宏觀機(jī)制為國(guó)家層面，中觀機(jī)制為學(xué)校層面，微觀機(jī)制為

《致加西亞的信》作為一部勵(lì)志作品，《致加西亞的信》不過(guò)數(shù)萬(wàn)字，卻在世界各地創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)銷量神話�！吨录游鱽喌男拧分饕�講述了美西戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美國(guó)總統(tǒng)麥金萊要求中尉羅文把一封信交給加西亞將軍，羅文歷經(jīng)艱辛，終于完成了任務(wù)。如今，這個(gè)故事在全世界已廣為流傳，“送信”變成了一種忠于職守，一種承諾，一種敬業(yè)、服從和榮譽(yù)的象征。

《把信送給加西亞》已被世界200多個(gè)國(guó)家翻譯成各種版本，銷量超過(guò)8億冊(cè)。它主要講述了美西戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美國(guó)總統(tǒng)麥金萊要求中尉羅文把一封信交給加西亞將軍，羅文歷經(jīng)艱辛，終于完成了任務(wù)。這個(gè)傳奇的故事向我們?cè)忈屃似髽I(yè)成功和個(gè)人發(fā)展雙贏的真諦，傳達(dá)了一種流傳百年的管理理念和工作方法。安德魯?羅文自動(dòng)自發(fā)的職業(yè)精神一直被政府、軍隊(duì)

本書基于企業(yè)用人單位和中職學(xué)生發(fā)展的雙向需求，建構(gòu)中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，進(jìn)行發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，不僅符號(hào)當(dāng)前社會(huì)對(duì)“高素質(zhì)、技術(shù)技能型”人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)之需，也解決了當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)生評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)狀況，有利于促進(jìn)中職學(xué)生職場(chǎng)成功和終身發(fā)展。

\"本書針對(duì)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為適應(yīng)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革，實(shí)施以素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向的教育方針的需要進(jìn)行編寫。全書共分九章，包括職業(yè)概述、道德概述、職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)道德行為養(yǎng)成等。在理論上以實(shí)用夠用為度，在內(nèi)容的編寫上堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。各章節(jié)中除理論基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容之外，還包含有參考案例、鏈接、

《工匠精神偉大公司的驅(qū)動(dòng)力》通過(guò)解讀多個(gè)具有工匠精神的企業(yè)和企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)、守業(yè)事例，闡述了工匠精神對(duì)于成就偉大公司的不可或缺和重要價(jià)值，對(duì)工匠精神的重要內(nèi)核：追求、打磨細(xì)節(jié)、專注主業(yè)、熱情樂(lè)觀、堅(jiān)持不懈等進(jìn)行細(xì)致闡釋。

本書共寫了八章內(nèi)容：第一章：忠誠(chéng)遠(yuǎn)勝于能力、第二章：忠誠(chéng)是每一個(gè)人的立身之本、第三章：忠誠(chéng)者必要厚報(bào)、第四章：忠誠(chéng)于自己的領(lǐng)導(dǎo)、第五章：忠于自己的團(tuán)隊(duì)、第六章：把公司當(dāng)成自己的家、第七章：忠誠(chéng)要落實(shí)在行動(dòng)上、第八章：要忠誠(chéng)，但不要盲從。

《工作態(tài)度決定職場(chǎng)成就》通過(guò)一系列的真實(shí)人物故事，告訴你什么才是正確的工作態(tài)度。一個(gè)人一旦在今后的工作中持有書中所敘述的這些工作態(tài)度，其未來(lái)的職業(yè)成就一定不會(huì)是平庸的。

一本讓人眼界大開(kāi)的開(kāi)創(chuàng)性的的工作指導(dǎo)用書，展示了在我們的文化中工作如何運(yùn)作，以及如何你可以找到你自己幸福的工作場(chǎng)所的路徑。 我們?yōu)槭裁匆�工作？這個(gè)問(wèn)題似乎很簡(jiǎn)單。但施瓦茲教授證明答案是令人驚訝的，復(fù)雜的和迫切的。

該教程是湖南省大學(xué)生思想政治教育示范建設(shè)項(xiàng)目“雷鋒式職業(yè)人素質(zhì)訓(xùn)練工程”（湘教工委通【2014】62號(hào)文件，項(xiàng)目編號(hào)：14SF17）的最終成果，是長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭與項(xiàng)目合作兄弟院校共同打造的思政課實(shí)踐教學(xué)教材。該教材是繼承和吸取了“雷鋒式職業(yè)人素質(zhì)訓(xùn)練工程”項(xiàng)目主持人羅慧玲主編的《做雷鋒式職業(yè)人行動(dòng)手冊(cè)》（2014