21世紀(jì)對(duì)衛(wèi)生服務(wù)管理的挑戰(zhàn)，不僅要為服務(wù)日益多樣化和要求日益嚴(yán)格的公民創(chuàng)造價(jià)值。它還要面對(duì)日益增加的服務(wù)需求、控制成本、技術(shù)更新的壓力和執(zhí)行戰(zhàn)略指導(dǎo)方針、捍高服務(wù)質(zhì)量等要求。《衛(wèi)生管理學(xué)（第4版）》從衛(wèi)生保健產(chǎn)業(yè)目前發(fā)生的環(huán)境和技術(shù)變革等關(guān)鍵因素出發(fā)，很好地反映了衛(wèi)生組織理論與行為的平衡，為衛(wèi)生管理改進(jìn)與實(shí)施提供了有
《現(xiàn)代健康教育學(xué)》中，我們提出了“現(xiàn)代健康教育學(xué)”的概念。然而什么是健康？有哪些因素影響健康和長(zhǎng)壽？衡量健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？教育學(xué)生如何維護(hù)自身的健康是每一位大學(xué)生都需要面臨的一個(gè)問(wèn)題。這就是我們開(kāi)設(shè)此課和編寫(xiě)本教材的目的。
《全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)系列教材：健康教育與健康促進(jìn)》詳細(xì)介紹了健康相關(guān)行為和心理、健康教育傳播、健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃的設(shè)計(jì)、健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃的實(shí)施、健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目規(guī)劃的評(píng)價(jià)、學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)、家庭健康教育、醫(yī)院健康教育、社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)、職業(yè)人群的健康教育、特殊人群的健康教育。《全科醫(yī)師
本書(shū)應(yīng)用國(guó)外護(hù)理程序、護(hù)理診斷的先進(jìn)概念與方法，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)的辯證施護(hù)思想，使之成為具有中國(guó)特色的健康評(píng)估學(xué)。該書(shū)以建立符合護(hù)理專(zhuān)業(yè)需要的，與護(hù)理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致的合適教材為目的，現(xiàn)代護(hù)理理論為指導(dǎo)，身體、心理、社會(huì)等整體評(píng)估為框架。全書(shū)主要內(nèi)容包括健康史的采集、常見(jiàn)癥狀的評(píng)估、身體評(píng)估、心電圖、特殊人群評(píng)估、心理社會(huì)
《病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范》共分十章。第一章為病歷書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)則和要求；第二章為病歷的格式與內(nèi)容；第三章為各專(zhuān)科病歷書(shū)寫(xiě)要求；第四章為中醫(yī)科病歷書(shū)寫(xiě)要求；第五章為病程記錄及其他記錄書(shū)寫(xiě)要求；第六章為常用檢查申請(qǐng)單、報(bào)告單書(shū)寫(xiě)要求；第七章為護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)要求；第八章為病歷管理；第九章為病歷表格；第十章為附錄。 《病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范》內(nèi)容全面
《健康教育》注重介紹國(guó)際流行的健康新理念，并注意結(jié)合青少年特點(diǎn)，就健康概念、健康管理、健康行為、健康膳食等進(jìn)行講述。包括緒論、健康行為、體適能與健康、飲食與健康、體重控制、壓力管理與控制、性教育、安全用藥、傳染病的預(yù)防、生活護(hù)理常識(shí)、主要慢性病預(yù)防與控制、環(huán)境與健康等內(nèi)容�！督】到逃房晒└呗毟邔�(zhuān)院校和本科院校舉辦的二
1990年第43屆衛(wèi)生大會(huì)通過(guò)了國(guó)際疾病分類(lèi)第十次修訂本（WHA43．24）并且批準(zhǔn)了1989年9月26日至10月2日在日內(nèi)瓦舉行的ICD第十次國(guó)際修訂會(huì)議對(duì)在10年修訂周期內(nèi)對(duì)其進(jìn)行更新的建議。該建議在1996年于日本東京舉行的WHO國(guó)際分類(lèi)家族合作中心年度會(huì)議上被投入運(yùn)作，隨后建立了指導(dǎo)進(jìn)行更新的一個(gè)正式機(jī)制。按照
書(shū)單推薦 更多 新書(shū)推薦 更多
