本書為部編版教材二上配套閱讀，是“語文書的秘密”系列叢書中的一本。 語文是“語”和“文”�！罢Z”是語言，“文”是文字、文學(xué)、文化。完整的語文學(xué)習(xí)既應(yīng)該打好語言的基礎(chǔ)，還應(yīng)該對漢字、文學(xué)、文化等有廣泛的涉獵。2019年秋季，部編版語文教材將在全國中小學(xué)統(tǒng)一使用。我們基于學(xué)生學(xué)校對于“部編版”語文教材學(xué)習(xí)的需求，根據(jù)教材

《小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計與實施》一共由五章組成，其內(nèi)容由理論研究部分和課堂教學(xué)案例實操部分。本書可作為高校小學(xué)師范類音樂教育專業(yè)指導(dǎo)教材，也可作為在職音樂教師校本研修培訓(xùn)及音樂課堂教學(xué)研究的參考用書，理論部分基于藝術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中外小學(xué)音樂教育改革與發(fā)展和小學(xué)音樂教學(xué)法流派，實操部分共計22篇教案，涵蓋人音版小學(xué)低中

本書構(gòu)建“有氧教育”體系，從學(xué)校管理、德育實踐、課堂教學(xué)、教師發(fā)展、課程建設(shè)、評價變革六大方面進行了全面的展示，尤其側(cè)重對生命教育實施策略的展示，在實踐層面提高生命教育的質(zhì)量，為一線教育工作者在破解教育難題、探索育人模式、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面提供有效路徑,激發(fā)師資團隊的主動性和創(chuàng)造性,進而提升團隊整體水平,促進學(xué)校自

結(jié)合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的具體要求，從理論和實踐兩個層面闡述小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本問題。主要包括小學(xué)生心理分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)效果評價、教師專業(yè)發(fā)展等，旨在培養(yǎng)小學(xué)生形成現(xiàn)代科學(xué)教育教學(xué)理念，掌握培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育教學(xué)方法，為教師提供進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計的路徑和

本書從區(qū)域、學(xué)校、教師和典型案例角度梳理和總結(jié)了徐匯區(qū)整體推進項目化學(xué)習(xí)的做法與經(jīng)驗。徐匯區(qū)整體推進教堂教學(xué)變革，構(gòu)建三級課堂；不同的學(xué)校分別采用了不同的方式推進項目化學(xué)習(xí)；教師針對實施項目化學(xué)習(xí)推進過程中的關(guān)鍵問題進行思考、設(shè)計、實施與反思，讓項目化學(xué)習(xí)真正在區(qū)域里、在學(xué)校中、在課堂上落地。徐匯區(qū)的項目化學(xué)習(xí)實

本書稿是北京市昌平第二實驗小學(xué)基于20年教育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。其基于品格與修養(yǎng)、閱讀與語言、數(shù)學(xué)與科技、體質(zhì)與健康、藝術(shù)與審美、勞動與生活六部分對來自實際教學(xué)工作中的案例進行了分析研究、討論與點評。旨在全面提高教師的教育教學(xué)水平，提升教師的理論素養(yǎng)，同時為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的學(xué)校提供可借鑒和推廣的經(jīng)驗。北京市昌平第二實驗小學(xué)所

這是一本小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐圖書。本書聚焦小學(xué)藝術(shù)青花線描特色課程，探索藝術(shù)育人價值和實踐方法。本書分為六章，分別闡述了新時代小學(xué)美術(shù)教育趨勢、青花線描藝術(shù)背景與特點、基礎(chǔ)教學(xué)方法、實踐案例、創(chuàng)新教學(xué)方法和教師角色與素養(yǎng)提升等方面，可為小學(xué)藝術(shù)特色校本課程提供一定的借鑒與啟示。本書旨在為教育工作者提供青花線描教育的理論與實

中國古代文學(xué)燦若星河，其中又以詩歌最為閃耀。中國歷來就是一個詩的國度，“在心為志，發(fā)言為詩”，“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”，詩歌書寫著古人豐富的情與志。孩童從小涵泳其中，在對傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀中感受文學(xué)之美，滋養(yǎng)性情，養(yǎng)成品格，必然受益終身。因此，由西南大學(xué)附屬小學(xué)劉才利校長擔(dān)任總主編，茍國利、羅樂兩位老師

本書在梳理國內(nèi)外有關(guān)科學(xué)本質(zhì)研究成果的基礎(chǔ)上，運用文本分析法、德爾菲專家問詢法、調(diào)查研究法等，從理論上探討小學(xué)生所能理解的科學(xué)本質(zhì)相關(guān)內(nèi)容，建構(gòu)小學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解模型；基于此，設(shè)計測評工具，調(diào)查我國小學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解情況，分析其表現(xiàn)特征。與此同時，對影響小學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)的相關(guān)因素進行研究，建立影響因素模型。本

本書以兒童本位、人本主義等理論為支撐，分析小學(xué)生學(xué)業(yè)評價的源流與發(fā)展，提供語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科學(xué)業(yè)述評的行動方案，并呈現(xiàn)可咨參考的述評案例。