本書(shū)基于“問(wèn)題研究——功能技巧——-訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)”一體化的工作理念，從主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施的常見(jiàn)問(wèn)題入手，強(qiáng)調(diào)了主題班會(huì)的重要性，澄清了主題班會(huì)的困惑點(diǎn)與突破點(diǎn)，詳細(xì)闡述主題班會(huì)如何從九個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施，圍繞高效主題班會(huì)教育性核心，分別從認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)層面展開(kāi)專題探討。本書(shū)旨在有效把握主題班會(huì)特征的基礎(chǔ)上，通過(guò)“行走”“

本書(shū)分為學(xué)校運(yùn)行機(jī)制優(yōu)化、校長(zhǎng)專業(yè)化職業(yè)化路徑、建設(shè)合作互助型管理團(tuán)隊(duì)、有心的校長(zhǎng)資源多、治校育人能力的科學(xué)評(píng)估5個(gè)章節(jié)，系統(tǒng)地向校長(zhǎng)和教育管理者們闡述了作者的觀點(diǎn)和建議，即：提高學(xué)校的管理水平，不僅要靠制度，還要靠藝術(shù)，也要靠氛圍營(yíng)造，并保持常做常新、精研精進(jìn)的心態(tài)。這些觀點(diǎn)和建議，是作者多年來(lái)對(duì)推進(jìn)校長(zhǎng)職級(jí)制改革、

本書(shū)圍繞教育治理創(chuàng)新、依法自主辦學(xué)、校長(zhǎng)治校育人、引領(lǐng)合理期待等方面，重新進(jìn)行了歸納梳理，既包含教育規(guī)律、科學(xué)理論、先進(jìn)理念的支撐，又有系統(tǒng)性、整體性的制度架構(gòu)，還有能效性高、針對(duì)性強(qiáng)的操作方略。本書(shū)力求向讀者整體呈現(xiàn)濰坊教改背后的理念和價(jià)值追求，為教育改革創(chuàng)新者提供有益的借鑒和參考。

這是一本介紹不同的人對(duì)欺凌的判斷及其心理機(jī)制以及如何化解欺凌的書(shū)。共14章，大致可以分為三部分，前幾章介紹個(gè)體對(duì)于什么是欺凌的判斷存在年齡特征，并且可能存在一種相當(dāng)穩(wěn)定的發(fā)展趨勢(shì)；中間幾章運(yùn)用認(rèn)知失調(diào)理論和自我一致理論解釋從疑似欺凌到確實(shí)欺凌的演變過(guò)程；最后幾章針對(duì)欺凌勸誡法的缺陷，推薦一種不觸發(fā)欺凌嫌疑人惡意的欺凌調(diào)

本書(shū)以信息時(shí)代下如何構(gòu)建和完善學(xué)校教育體系為線索，以創(chuàng)新課堂教學(xué)方法為目標(biāo)，采用規(guī)范科學(xué)的分析方法，在系統(tǒng)梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)信息時(shí)代下教育教學(xué)的管理、思想政治教育體系，以及高職動(dòng)漫教學(xué)和漢語(yǔ)言文學(xué)多個(gè)方面進(jìn)行研究，從理論和實(shí)踐層面上深入剖析，論述了信息時(shí)代學(xué)校教育體系創(chuàng)新的價(jià)值。并且，本書(shū)從我國(guó)教育現(xiàn)狀以及現(xiàn)

本書(shū)以成都開(kāi)放大學(xué)計(jì)算機(jī)類網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為研究對(duì)象，將課程思政元素融入計(jì)算機(jī)類相關(guān)課程，對(duì)從課程資源建設(shè)、課程思政、大規(guī)模在線網(wǎng)絡(luò)課程、小眾私人在線課程到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以及更大視野下的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的在線學(xué)習(xí)與終身教育，均進(jìn)行了深入研究，旨在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)穩(wěn)中求進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，

本書(shū)介紹了教育信息化的概念、特征、要素、影響、意義以及發(fā)展趨勢(shì)、教育管理的本質(zhì)任務(wù)、內(nèi)容體系、原則重點(diǎn)及意義、教育管理信息化的現(xiàn)狀及難點(diǎn)熱點(diǎn)，同時(shí)對(duì)教育管理及其信息化建設(shè)進(jìn)行了研究以及分別為我國(guó)信息化教育管理發(fā)展存在的問(wèn)題、提出的對(duì)策和建議等一系列問(wèn)題研究。

本書(shū)共七章，內(nèi)容包括：教師資格面試縱覽、“回答規(guī)定問(wèn)題”探究、情景模擬之“知己知彼”、情景模擬之“有備而來(lái)”、情景模擬之“無(wú)生試講”、情景模擬之“答之有物”、情景模擬之“考場(chǎng)還原”。

本書(shū)分為教師資格面試縱覽、“回答規(guī)定問(wèn)題”探究、備課、試講、答辯、模擬練習(xí)六章，具體內(nèi)容包括：面試的含義及趨勢(shì)、面試流程詳解、面試測(cè)評(píng)要素及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。

本書(shū)內(nèi)容有校園貸的基本內(nèi)容,什么是校園貸,大學(xué)生如何使用校園貸,不良校園貸的幾大風(fēng)險(xiǎn),校園貸的幾種騙局,校園貸之“美容貸”,校園貸之“高利貸”等。