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本書旨在探討盧梭的美育思想及其對我國學校美育的借鑒意義。闡述了盧梭美育思想形成的淵源、核心理念、目標，參照盧梭美育思想分析當前中國教育的弊端，提出自己的建議。眾所周知盧梭的教育思想具有劃時代的意義，但其中所蘊含的美育思想有待進一步的深入探索。本書拋磚引玉，從盧梭美育思想形成的淵源，盧梭美育的內涵和目標，以及實施的途徑等

本教材立足于當代大學生的年齡結構與心理特點，結合眾多知名心理學家的研究成果，以學生為心理健康教育的主體介紹心理健康知識。本教材圍繞心理健康、心理咨詢、自我意識、人格成長、學習心理、情緒與壓力管理、人際交往、愛情與性心理、生命教育等內容設置了九個章節(jié)。與本教材配套的數字資源包括心理健康素質拓展手冊和知識拓展閱讀內容，有助

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在全球范圍內廣泛開展的PBL（ProblemBasedLearning）為問題的解決提供了有效的方案。簡言之，PBL就是基于問題的教學模式。這種教學模式擯棄了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學理念，強調以學生為中心，倡導將學習置于真實的情境之中，讓學生通過合作，學習隱藏在問題背后的科學知識，解決實際問題。PBL可使學生從被動的信

本著作試圖向校長們展示一所學校從辦學理念提出、生發(fā)、深化、成熟、輻射的全過程，為校長們確定治校方略提供參考借鑒。作者在對傳統(tǒng)、當代、未來學校文化傳承與發(fā)展的思索中，對學校、社會、世界的不同空間人的行為方式密切聯(lián)系和演變的審視中，形成了雅教育理念，并以校長的身份在一所新學校進行決策和實施，逐步地創(chuàng)建了完整的博雅校園文化體

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教育游戲自20世紀90年代以來已經成為教育技術領域的研究熱點，人們希望借助游戲能夠讓學習更有趣，從而激發(fā)學習動機，進而培養(yǎng)核心素養(yǎng)。本書是北京大學教育學院學習科學實驗室尚俊杰團隊基于近十年的教育游戲研究撰寫的專著，全書分四編，共11章。本書首先基于馬克思的“三大社會形態(tài)”理論，分析了教育游戲的思想淵源和發(fā)展脈絡，并探討

本書以英國學者理查德?彼得斯的教育思想為研究對象，探討的是教育應當培養(yǎng)什么樣的人，以及怎樣培養(yǎng)人的問題。全書共分四個部分：第一部分對彼得斯“受過教育的人”理論產生的社會現(xiàn)實背景作簡要闡述，通過勾勒其學術思想基礎以闡釋其相關理論的來龍去脈；第二部分系統(tǒng)分析和闡述彼得斯關于“受過教育的人”的思想要義及具體形象，探討其博雅知

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