本書緊緊圍繞當代大學生心理健康發(fā)展規(guī)律，緊密結合大學生心理發(fā)展的實際，依據(jù)《高等學校學生心理健康教育指導綱要》《普通高等學校學生心理健康教育教學基本要求》編寫，堅持職業(yè)能力導向，幫助學習者提高心理健康意識，豐富學生的心理健康知識，幫助學習者面對和處理在學習、生活以及成長過程中遇到的壓力與挫折，激發(fā)學習者以辯證的態(tài)度看待

本書在撰寫過程中，作者總結了所在學校組織的各類教師培訓活動經(jīng)驗，從教師成長的基本過程、教師專業(yè)發(fā)展的重要策略、教師個人成長的典型案例等角度進行深入分析。本書共分為三部分，第一部分是作者在總結實踐經(jīng)驗的基礎上，匯編一批高質量教師成長研究論文，論述教師專業(yè)成長之策。第二部分通過具體的教師培養(yǎng)活動、培養(yǎng)策略等方面，呈現(xiàn)研究過

本書共10章，內(nèi)容涵蓋了心理健康概述、自我意識與心理健康、情緒與情商、人際交往心理學、挫折與壓力應對、大學生人格及其完善、學習心理與心理健康、戀愛與大學生心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)心理、生命教育與危機干預等內(nèi)容。在每個章節(jié)中都不同程度地插入了心理感知、案例、拓展閱讀、心理探索活動等內(nèi)容，課后拓展中設置了自我探索測試、

本書從理念創(chuàng)新、教學過程、方法探究、反思成長、評價管理五個篇章全方位展示了教育教學過程中如何基于教學失敗生成教育智慧、走向教育創(chuàng)新的區(qū)域實踐。具體內(nèi)容包括：在“創(chuàng)造性失敗”中成長為數(shù)學學科專家；留白，讓創(chuàng)新之花在“失敗”處盛開等。

本書內(nèi)容包括小學、中學PBL項目案例集。每個案例集均詳細講述了項目背景、核心知識、項目流程、項目成果、項目評價等內(nèi)容。具體內(nèi)容包括：時光友人，做時間的朋友；基于真實情境的跨學科項目式學習案例；小眼睛大世界；我“繪”講數(shù)學——1億有多大等。

本書分為本期專題、政策速遞、領導力、名校風范、管理思緒、教研天地、教海探航、教育技術、他山之石九部分。具體內(nèi)容包括：數(shù)智融合：探尋信息素養(yǎng)提升助力小學數(shù)學教學的新樣態(tài)；教育數(shù)字化轉型——2024世界數(shù)字教育大會的探索；以“導”為本科學管理——校長管理經(jīng)驗談等。

由中國勞動關系學院主辦的教育類學術集刊《勞動教育評論》以馬克思主義勞動觀為指導，以勞動教育理論與實踐問題為主要研究對象，旨在弘揚勞動精神，繁榮勞動教育科學研究，構建全面的中國特色社會主義勞動教育體系，為勞動教育學科建設及教育改革發(fā)展服務�！秳趧咏逃�評論》以勞動教育政策解讀、勞動教育理論前沿、勞動教育思想研究、勞動教育案

對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，是21世紀能力導向的全球性教育改革運動的共同指向。本書緊跟國際素養(yǎng)教育發(fā)展新趨勢，立足本土課堂教學變革之需，從理論方法與實踐案例兩方面，探索落實核心素養(yǎng)發(fā)展的“課堂深度學習”設計與實施路徑。全書力圖融合國際學習科學、教學設計和深度學習領域的最新成果，闡釋課堂深度學習的多維理解，構建課堂深度學習

本書主要內(nèi)容如下：一是對高校師德建設長效機制的理論邏輯進行了研究，分析了其提出背景及主要內(nèi)容、理論基礎。二是對高校師德建設長效機制的現(xiàn)實邏輯進行了研究，主要從社會層面、高校層面、個體層面展開論述。三是對高校師德建設長效機制的生成邏輯進行了研究，有利于把握內(nèi)在規(guī)律。從歷史的維度梳理了新中國成立以來不同時期關于師德建設的主

高考綜合改革對高等教育的影響較為滯后，高校主體意識不強、主體能力不足、主體作用不明顯不僅削弱了改革的效率，而且對高級專門人才的選拔、培養(yǎng)造成了影響。故，本研究以“中國高校招生主體性地位”為核心問題開展研究�；�于主體性哲學、組織制度理論、教育主體哲學等澄清“高校招生主體性地位”的內(nèi)涵，并結合中國國情、考情，搭建分析框架。