本教輔共八章。第一章作為考試綜述，主要包括考試簡介，考試的語言技能與要求，以及試卷及題型分析；第二章完型填空，主要介紹完型填空的文章特點、出題類型、解題技巧和常考句型及其知識點；第三章閱讀理解，一共四篇文章均為仔細閱讀題；第五章著重講解英語與漢語的語言特征以及句法結(jié)構(gòu)的不同；第六章分為應(yīng)用文寫作和短文寫作兩個部分；第七

本書是一本拉丁語教材，從發(fā)音開始解釋拉丁語的語法形式，如名詞的變格和動詞的變位，并提供很多練習(xí)的句子，分析每一個單詞。附錄有語法表，亦有基本單詞的小詞典，因此這本小書可以當(dāng)一本完整的拉丁語教材。其特殊之處是拉丁語的例句幾乎都來自孔子的《論語》，是根據(jù)1687年在巴黎出版的四書譯本而編寫的，這樣提高學(xué)習(xí)拉丁語的情趣，因為

本書是針對文科學(xué)生尤其是文學(xué)院本科、碩士生所編的一本通用型教材，其特點是刨除艱澀，恢復(fù)通俗易懂，以簡潔明快的語言配以圖片，注重案例植入，方便學(xué)生借鑒，重在實用。全書共九章，第一章從科研心理介入，為學(xué)生們科研掃清心理焦慮；第二章介紹講述選題技巧，第三章講述如何查詢文獻，第四章分析如何進行田野調(diào)查，第五章講如何進行交互式實

本書研究對象是漢語歷層研究中的情緒思維層次漢語，一種以情緒形式為基本形式，以情緒義為基本內(nèi)容的初級文明層次的漢語。本書選擇以文明進程為縱軸的歷層模式展開研究。歷史性研究模式符合人們對時間過程的自然感知習(xí)慣，具有厚實的心理和文化基礎(chǔ)，是人類主要的研究模式，輔以歷層研究模式。落實在基本內(nèi)容的安排上，沿著“單純性情緒思維層次

全書由兩大部分組成：中等俄語水平口語練習(xí)以及高等俄語水平口語練習(xí)。中等俄語水平口語練習(xí)分成10個單元，分別為：家庭、餐飲、醫(yī)療健康、購物、機場/火車站、城市、文化、職業(yè)、行政服務(wù)等學(xué)生關(guān)注的問題。每單元包括目標設(shè)定、聽說、閱讀與討論、口語活動、詞匯寶典等欄目。其中口語活動是重點，主要圍繞與教學(xué)主題設(shè)計教案化的口語活動，

《不像說母語者：作為后殖民體驗的言語》是華裔文化批評家周蕾基于種族、語言、身份認同的研究作品。出于自身對身份認同的敏感，周蕾觀察到語言帶來的不平等與失語，反思不同種族、膚色和階級的語言與寫作，認為語言實際上成為一種生命政治的秩序。從德里達對法語的自傳性反思入手，到與非洲小說家欽努阿·阿契貝同等的對語言先天論的煩惱，繼而

本書分為18個單元，每個單元由生活對話、常用詞匯、常用語句等多個部分構(gòu)成，涵蓋工作、生活、留學(xué)、觀光、風(fēng)土人情等方面內(nèi)容，具有較強的知識性、實用性與趣味性。教材以日常生活場景為線索，劃分出多個實用的對話情境，并收錄了大量鮮活、地道的日�？谡Z表達及常用口語句型，旨在讓學(xué)習(xí)者身臨其境地練習(xí)烏爾都語口語。同時，課后還設(shè)置了生

這是一本關(guān)于高校英語教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新的專著，深入探討了英語教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)理論、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新、教師的專業(yè)發(fā)展、教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化、教學(xué)資源的建設(shè)與創(chuàng)新利用等方面內(nèi)容。同時，本書還關(guān)注自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，以及信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合。全書內(nèi)容豐富，層次分明，結(jié)合當(dāng)前高校英語教學(xué)現(xiàn)狀，

這是一本關(guān)于方言文化資源保護與開發(fā)應(yīng)用的學(xué)術(shù)專著，深入探討了方言文化資源在鄉(xiāng)村振興中的地位與策略。全書先概述方言文化資源的內(nèi)涵、價值和語言服務(wù)功能，接著闡述了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與方言文化資源的關(guān)聯(lián)以及面臨的困境和挑戰(zhàn)。本書以保護與傳承為核心，提出了創(chuàng)新策略和活態(tài)傳承利用方法，并論述了開發(fā)應(yīng)用的意義和實踐途徑，如促進鄉(xiāng)村旅游、

關(guān)于語文教學(xué)意義的討論是學(xué)術(shù)界長期爭論的核心問題，其理論和觀點莫衷一是。對語文教學(xué)意義的思考實際上就是對語文教學(xué)本質(zhì)的追問。哲學(xué)詮釋學(xué)(Hermeneutics)以理解為中心，深刻闡釋了人的本質(zhì)性存在，揭示了生活世界和生命世界的意義。本研究立足于語文教學(xué)論與哲學(xué)詮釋學(xué)的結(jié)合點追問語文教學(xué)的意義與本質(zhì)，對語文教學(xué)目標、語