大學(xué)教學(xué)管理在本質(zhì)上是一種組織行為，其現(xiàn)實(shí)的載體是管理組織�？茖W(xué)合理地變革大學(xué)教學(xué)管理組織，重組大學(xué)教學(xué)治理結(jié)構(gòu)，是在高等教育普及化背景下，探尋提升大學(xué)教學(xué)管理效益、推進(jìn)大學(xué)教學(xué)治理現(xiàn)代化、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑。本書以組織變革的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，探討了大學(xué)教學(xué)管理組織變革應(yīng)關(guān)注的基本問題，為我們探究啟動和實(shí)施大

中國師范教育事業(yè)嵌入在中國國家現(xiàn)代化進(jìn)程之中，它伴隨教育現(xiàn)代化帷幕的拉開而登場。作為中國教育現(xiàn)代化的產(chǎn)物，師范教育事業(yè)在不同時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)改革以及社會轉(zhuǎn)型的影響下跌宕前進(jìn)，它既是能夠印證百年中國教育現(xiàn)代化發(fā)展的歷史縮影，又是教育現(xiàn)代化發(fā)展過程中不可忽視的推動力量。為建立現(xiàn)代教師教育體系，對其中許多歷史遺留問題，必須“察

本書結(jié)合經(jīng)典例題，全面、系統(tǒng)地總結(jié)了圓錐曲線的定值、定點(diǎn)與面積的命題類型及解題策略，包括圓錐曲線壓軸題解題策略36法、圓錐曲線28類定值問題、圓錐曲線13類定點(diǎn)問題、圓錐曲線10類面積問題，延伸了橢圓最大三角形38大系列問題、中心正交三角形25大系列問題，并詳細(xì)介紹了怎樣識別題型模式、怎樣擇優(yōu)選定解題方法等解題技巧，從

黨的二十大賦予教育舉足輕重的地位，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)是關(guān)乎把我國建設(shè)成為重要人才中心和創(chuàng)新高地的重大戰(zhàn)略任務(wù)。本書系川大教務(wù)處面向全校師生征集基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)教育改革與研究相關(guān)論文，以“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才選材鑒才”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才價(jià)值塑造”等9個(gè)關(guān)鍵詞為主題，旨在分享四川大學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)方面的優(yōu)秀成果和

本書在充分闡釋大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，研究大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的模式轉(zhuǎn)變，分析個(gè)性化思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑，創(chuàng)新高校思想政治教育的方法。 本書研究的意義在于探討如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代促進(jìn)高校個(gè)性化思想政治教育的發(fā)展，研究如何推動高校思想政治教育工作者運(yùn)用大數(shù)據(jù)的技術(shù)方法更好地把

本書是江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究重大項(xiàng)目“江蘇省學(xué)前教育區(qū)域教研效益研究”的成果。本書從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角解讀和研究園本教研效益主題，關(guān)注園本教研投入和教研產(chǎn)出的相對關(guān)系，是一種研究視角創(chuàng)新，屬于教育學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)跨學(xué)科研究。從這個(gè)意義上來說，本書是關(guān)于園本教研效益的“新論”。本書綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、半結(jié)構(gòu)式訪談法、焦點(diǎn)小組訪談法、專家

本書為高校思政教育與宣傳方面的學(xué)術(shù)文集。全書匯聚了全國高校知名專家學(xué)者的理論文章，分五個(gè)專欄，分別從學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、高校黨的建設(shè)、高校思想政治教育、校園文化建設(shè)、理論與實(shí)踐等方面展開系列研究，旨在為廣大思想政治理論課教師、思想政治教育工作者提供廣闊的研究平臺，鼓勵(lì)廣大教師開展理論研究、進(jìn)行學(xué)理

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)逐漸走向社會中心。一方面，大學(xué)充分意識到他們有義務(wù) 運(yùn)用其資源對社會需求做出合理的反應(yīng)；另一方面，社會給予了大學(xué)越來越多的公共 責(zé)任與使命的期望，希望大學(xué)為社會創(chuàng)造一個(gè)公平、有彈性與活力的未來。在這種背 景下，本書以研究型大學(xué)為研究對象，采用文獻(xiàn)法、訪談法、案例研究法、比較研究 法和德爾菲法

本書基于立德樹人重大高等教育實(shí)踐背景，遵循“實(shí)踐—理論—實(shí)證—實(shí)踐”的研究脈絡(luò)，重點(diǎn)論述如何有效推動高校教師教學(xué)發(fā)展以更好賦能培養(yǎng)堪當(dāng)大任的時(shí)代新人的高等教育實(shí)踐，通過開展四個(gè)相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的研究，即理論研究、大樣本調(diào)查問卷基礎(chǔ)上的多層數(shù)據(jù)建模研究、典型案例研究和策略研究，明確高校教師教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵機(jī)制——高校教師

教學(xué)實(shí)踐性知識是高校教師建構(gòu)于自身與真實(shí)環(huán)境互動中,在課程教學(xué)實(shí)踐與專業(yè)發(fā)展實(shí)踐中信奉、使用并認(rèn)為適用于所處情境的有關(guān)教學(xué)理念和教學(xué)行為的個(gè)人知識。本書聚焦高校青年教師如何建構(gòu)其教學(xué)實(shí)踐性知識,具體問題包括: 高校青年教師教學(xué)實(shí)踐性知識建構(gòu)受哪些因素影響?這些因素在高校青年教師教學(xué)實(shí)踐性知識建構(gòu)中發(fā)揮怎樣的作用?高校