《高職學院大學生心理健康教育》積極貫徹習近平總書記關于心理健康教育重要論述，落實立德樹人根本任務，將心理健康教育與思想政治教育深度融合，依據國家教育部《高等學校學生心理健康教育指導綱要》及軌道交通行業(yè)人才培養(yǎng)標準編寫而成。本教材內容基于項目教學法編寫，突出鐵路鐵道軌道類高職學生心理健康教育特色，內容包括九個項目，涵蓋基

本書從課件理論基礎，到認識軟件環(huán)境、軟件與課件的關系，在理論的支撐下，結合作者的受教育背景、工作背景，以及輔導學生參加各級師范生競賽獲獎的實踐、經驗總結，完成了這部融理論與實用性于一體的教材。全書分為12個章，主要包含了：什么是課件、與課件制作完美結合的教學設計、PowerPoint課件制作基礎、PowerPoint課

《高職院校大學生心理健康教育團體輔導》依據教育部《高等學校學生心理健康教育指導綱要》及軌道交通行業(yè)人才培養(yǎng)標準編寫而成，是《高職院校大學生心理健康教育》（王嘉嘉主編）的配套輔導教材。本書主要內容為團體輔導活動，共設置九個項目，與主教材中基礎心理學知識項目一一對應。每個項目設置三個任務，結合專業(yè)設置職業(yè)情境，幫助學生在學

全書采用模塊單元知識點的邏輯結構，由4個模塊、12個單元和41個經典知識點組成。每個模塊的內容構成相對完整，模塊間相對獨立，學習者可以系統(tǒng)學習所有模塊也可以結合專業(yè)需要選學部分模塊。教材可以使學習者比較深入地了解信息時代的教育教學新理念，系統(tǒng)地學習現(xiàn)代教育技術的基本理論，熟悉現(xiàn)代教育技術的主要實踐領域及發(fā)展動態(tài)，掌握現(xiàn)

本書把關于農村教師社會地位的研究置于教師職業(yè)屬性與農村社會屬性的框架下展開探討，并建構了農村教師社會地位的理論解釋框架：一是稀缺性知識是決定性因素；二是禮制規(guī)約是約束性條件；三是城鄉(xiāng)社會等級結構屬于空間性限制。通過學術考察發(fā)現(xiàn)，農村教師社會地位總體經歷了從道德去魅化到地位邊緣化的變遷。然而，受王朝更替和近現(xiàn)代革命運動的

本書是依據中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，為鍛煉大學生勞動能力、培養(yǎng)大學生良好的勞動品質而編寫的勞動教育實踐指導教程。全書內容包括勞動教育、家務勞動、公益勞動、園藝勞動、手工勞動、勞動大賽六個單元的十六個勞動任務，勞動任務涵蓋了勞動教育認知、職業(yè)精神培養(yǎng)、工匠精神厚植、生態(tài)環(huán)保踐行、公益善

作者擔任班主任工作20余年，獲得諸多榮譽，備受學生愛戴。全書結合班級管理工作中的典型案例和教育方法，系統(tǒng)呈現(xiàn)了錢老師的班級管理理念和帶班秘訣。此書案例典型、班級管理方法科學實用，對廣大班主任尤其是年輕班主任的工作具有指導意義。

本書從教育教學活動的細節(jié)出發(fā)，從教師勞動的性質和特點出發(fā)，對教師職業(yè)幸福展開多維度的考察。全書分四輯：快樂就蔵在職業(yè)本身；職業(yè)幸福從創(chuàng)造開始；職業(yè)幸福與光環(huán)無關；相信種子，相信歲月。只有感到幸福、快樂，才會熱愛所從事的職業(yè)，才能干好；干好以后的職業(yè)成就感，也會滋生幸福感。作者用娓娓動人的敘述、解說揭示教師職業(yè)幸福的秘密

本書是教育學者張文質的教育隨筆集。作者立足于教育的本土化，探討教育在我國當下的現(xiàn)狀以及教師如何在這種現(xiàn)狀中找到適合自己的發(fā)展路徑，把教育當成一生的事業(yè)來經營。教師在成為教育者的過程中，既要有專業(yè)成長，又要有生命成長，向精神的高度不斷追求，從職業(yè)到事業(yè)再到命業(yè)，完成教育生命的精進與歸依。 從能夠改變的地方開始，從一些小事

本書為風范中學校長李惠琴個人教育管理專著。學校教育從管理走向治理，是教育發(fā)展的時代需求。它要求學校管理者更新管理理念，提升教育素養(yǎng)，堅持正確的辦學方向，確立學生培養(yǎng)目標，重視教育教學研究，加強教師隊伍建設，培育先進的學校文化，形成鮮明的辦學特色。本書著重從教育治理的角度，就上述諸方面談作者的思考與感悟，介紹作者學校管理