在全國高校思想政治工作會議召開五周年之際，首都師范大學黨委以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在學校多年思想政治工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性探索實施“第一班主任”制，開辟立德樹人新途徑，完善“三全育人”新機制，搭建思政工作新平臺，進一步強化思政隊伍在高校育人和思想政治工作中的核心作用�！暗谝话嘀魅巍币浴按笏颊�課”、主題黨

邱仁富，法學博士，北京中醫(yī)藥大學馬克思主義學院教授、博士生導師。話語體系建設(shè)是哲學社會科學自主知識體系建設(shè)的重要內(nèi)容。任何一個學科要自立自強、自信自立，就必須要形成和完善自己的話語體系。思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，如何建構(gòu)好自己的話語體系，不斷增強話語的語力，增強話語的闡釋力、親和力、說服力，則是辦好思政課的關(guān)鍵一招

本年鑒全面系統(tǒng)地總結(jié)了內(nèi)蒙古大學2017年度各方面的工作情況，采用分類、條目編纂法——以內(nèi)蒙古大學概況為綱，以大事記為經(jīng)，以各部門、學院工作情況為緯，真實記錄了學校所取得的成績。類目有：特載與專文、大事記、學校綜述、學校主要工作、各類機構(gòu)設(shè)置及有關(guān)人員名單、研究中心工作情況，、獎勵與表彰、文件與規(guī)章、重要資料與統(tǒng)計等九

本書以高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為研究對象，對數(shù)字化賦能條件下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治育人體系的構(gòu)建策略進行了研究。本書闡述了數(shù)字時代、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)影響和價值，介紹了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵、內(nèi)容、理論、環(huán)境等因素；在此基礎(chǔ)上，分析了高校網(wǎng)絡(luò)思政育人體系的內(nèi)涵與構(gòu)建原則、構(gòu)建存在的問題及其原因，提出了更新高校網(wǎng)絡(luò)思政育人

該書系研究生態(tài)化教學的學術(shù)著作。“生態(tài)化教學”是運用生態(tài)學理論研究教學問題的一種現(xiàn)代教育理念，強調(diào)以生態(tài)的眼光和方法來思考、解釋復雜的教學問題，并以生態(tài)的方式開展教學實踐，在課堂教學中以學生的全面發(fā)展為主題，運用生態(tài)學的原理和方法，通過教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學情境和反饋方式等一系列課堂生態(tài)因子之間的協(xié)調(diào)運作，

本書以“澤納本土文化，潤育本真兒童”為核心理念，選用富含本土文化教育資源，作為幼兒園教育的補充。內(nèi)容按五大領(lǐng)域劃分：“潤游戲之愛，育健康之美”“潤民謠之愛，育表達之美”“潤生活之愛，育實踐之美”“潤自然之愛，育探究之美”“潤民俗之愛，育創(chuàng)造之美”，各領(lǐng)域相互融合、滲透。書中素材源于幼兒日常生活，又有所超越。教學活動設(shè)計

《千年南昌看西湖》是南昌市西湖區(qū)為宣傳西湖區(qū)歷史文化而編寫的系列叢書，主要研究了西湖區(qū)的紅色文化、書院文化、非遺文化、旅游文化、民俗文化等。《書院芳華》是《千年南昌看西湖》系列叢書中的一本，主要梳理了豫章書院悠久的人文歷史、濃厚的文化內(nèi)涵和深遠的理學影響，講述了書院文化對西湖區(qū)文化的深遠影響以及南昌貢院與科舉制度興衰之

2017年廣州大學開始編寫《我們的大學》教師版，為廣州大學教師每一年的大學故事“立傳”，本書稿是該系列的第6本。書稿采用通訊稿的形式，以時間為軸，綜合記錄了廣州大學教師2022年這一年里發(fā)生的大事，全面反映了該校教師2022年在人才培養(yǎng)、科學研究、服務(wù)社會等方面所做的工作及取得的成就和榮譽。本書稿是對廣州大學教師成長過

本書稿是廣東財經(jīng)大學馬克思主義學院各教研室和碩士研究生就如何將新時代黨的理論創(chuàng)新成果和實踐創(chuàng)新成果融入思政課教學進行的經(jīng)驗總結(jié)。全院師生分別從哲學路向、邏輯理路、素養(yǎng)培育、教學設(shè)計等維度展開論述，探索將理論融入到教材里、體現(xiàn)到課堂中、津潤到學生心里。具體包括三個方面：首先教師必須加強自身的學習，要讀通、悟透原理，才能幫

本書認真研究和論述了研究生教育管理體制及管理現(xiàn)狀，存在的突出問題以及應(yīng)對策略，研究生教育管理模式的探索與創(chuàng)新等，從不同角度對研究生教育管理進行了認真研究和詳細論證，相關(guān)內(nèi)容包括研究生教育概述、研究生教育質(zhì)量特性與教育質(zhì)量管理方法、研究生教育卓越質(zhì)量管理系統(tǒng)、研究生教育質(zhì)量全面保證體系、專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量評估體系等。