雞蛋是怎樣孵出小雞的？毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的？小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？北極狐寶寶是怎么長大的？在植物當(dāng)中，也有神奇的變形發(fā)生。郁金香是怎么從一顆球莖長成色彩鮮艷的花朵？蘋果樹也是真正的變形藝術(shù)家……從一顆不起眼的種子生長成一棵參天大樹；從水下一顆小小的卵變成一只漂亮的蜻蜓；從一根細(xì)細(xì)的白線演化成一個(gè)個(gè)紅白相間的美麗蛤蟆

《獅子必須理發(fā)嗎？》把動(dòng)物和人作比較，用簡潔生動(dòng)的語言介紹人和動(dòng)物身體部位的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。動(dòng)物和我們?nèi)祟惔蟛幌嗤�。蜜蜂有五只眼睛，犀牛的鼻子上居然長了兩根長長的角，大象可以用耳朵扇風(fēng)，千足蟲有幾百條腿……《獅子必須理發(fā)嗎？》按照身體部位分類，每一類別下列出典型的動(dòng)物進(jìn)行描述，輔以生動(dòng)的圖畫，圖文并茂地讓孩子們輕松學(xué)到

《浣熊必須早睡嗎？》將動(dòng)物的生活習(xí)慣和人的生活習(xí)慣相比較。從衣、食、住、玩多方面，探尋人和動(dòng)物生活習(xí)慣之間的異同。我們的房子都是固定的，蝸牛的房子卻背在背上，停在哪里就在哪里安家；我們吃東西是嚼爛之后再咽下去，牛卻是不咀嚼就把草吞下去，過一段時(shí)間再嘔出來咀嚼；外表潔白美麗的鴿子卻是隨地大小便的“慣犯”……這些知識(shí)因?yàn)橘N

《猴子在捧腹大笑嗎？》將動(dòng)物的感覺和人類的感覺進(jìn)行對(duì)比。盡管我們不懂動(dòng)物的語言，但我們能通過動(dòng)物的身體動(dòng)作讀懂他們的情緒。它們?cè)诟吲d、害怕、傷心或憤怒的時(shí)候會(huì)有哪些獨(dú)特的身體動(dòng)作呢？和人類一樣嗎？《猴子在捧腹大笑嗎？》在每種情緒下挑選了幾種具有代表性的動(dòng)物，展示它們?cè)谔囟ㄇ榫w下的動(dòng)作。有的表現(xiàn)與人類一致，有的則剛好相反

人是猴子變的嗎?長頸鹿的脖子為什么那么長?本書將達(dá)爾文的生平事跡與他提出生物進(jìn)化論的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程完美融合起來，小讀者們猶如與查爾斯?達(dá)爾文一同乘坐“小獵犬”號(hào)環(huán)球航行、發(fā)現(xiàn)生物演變的蛛絲馬跡，共同揭開生命起源的秘密。

《人類童年的故事》是著名科普作家劉后一創(chuàng)作的“北京人的故事”“山頂洞人的故事”“半坡人的故事”三個(gè)故事的合集。講述了五六十萬年前，北京人開始學(xué)會(huì)駕馭火、使用火；一萬八千年前，山頂洞人開始學(xué)會(huì)捕魚、縫衣、做裝飾品、鉆木取火；六千年前，半坡人開始學(xué)會(huì)制作弓箭、畜養(yǎng)牲口、燒制陶具、以物易物等故事。全書洋溢著一種勞動(dòng)創(chuàng)造生活，

本書是高等醫(yī)學(xué)教育課程創(chuàng)新紙數(shù)融合系列教材。全書共分為四章，內(nèi)容包括概述、生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)基本理論技術(shù)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、生物化學(xué)與分子生物學(xué)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。本書根據(jù)新教學(xué)改革的要求和理念，結(jié)合我國高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的特點(diǎn)，按照相關(guān)教學(xué)大綱的要求編寫而成。本書結(jié)合醫(yī)學(xué)院校特色，將生物化學(xué)與

了解來自另一個(gè)物種的生靈，愛上它們，再被它們改變，這一點(diǎn)，沒有人比這本書的作者賽體會(huì)得更為深刻。在這部飽含深情的回憶錄中，賽記錄了生命中非常重要的13個(gè)動(dòng)物朋友。從新幾內(nèi)亞叢林里的樹袋鼠到曾經(jīng)氣息奄奄的寵物小豬，從圣誕夜驚鴻一瞥的白鼬到陪伴自己數(shù)年的牧羊犬，這些可愛的生靈，每一個(gè)都有自己的個(gè)性和怪癖，都以各自的方式充實(shí)

2018年，中國生物技術(shù)發(fā)展中心首次組織編寫了《2018中國生物技術(shù)人才報(bào)告》，對(duì)我國生物技術(shù)人才發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，較為全面地展示了我國生物技術(shù)人才的現(xiàn)狀。為整體把握我國生物技術(shù)人才在全球人才競爭中的優(yōu)勢(shì)和短板位置，2019年中國生物技術(shù)發(fā)展中心牽頭組織編寫了《2019中國生物技術(shù)人才報(bào)告》。本書從高端人才、青年人才

人才培養(yǎng)成功的關(guān)鍵在教師，教師教學(xué)成功的關(guān)鍵在教材，教材使用成功的關(guān)鍵在于教材必須是優(yōu)質(zhì)的、適用的。優(yōu)質(zhì)適用的教材應(yīng)該能夠呈現(xiàn)本學(xué)科體系化、系統(tǒng)化的知識(shí)脈絡(luò)，并且需要具備一定的開放性，能改吸納新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新方法而不斷與時(shí)俱進(jìn)；同時(shí)，還需要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，融合本地域的文化傳統(tǒng)，配合本地域的資源稟賦和優(yōu)勢(shì)，整合以往