本書共8章，第1章主要介紹系統(tǒng)工程概論；第2章詳細(xì)介紹系統(tǒng)工程方法論；第3章介紹系統(tǒng)環(huán)境分析；第4章介紹系統(tǒng)模型化技術(shù)；第5章介紹系統(tǒng)結(jié)構(gòu)建模與仿真；第6章介紹系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)；第7章介紹決策分析方法；第8章通過(guò)幾個(gè)具有代表性的實(shí)例，說(shuō)明系統(tǒng)工程的應(yīng)用。

本套書從大國(guó)重器、超級(jí)工程、強(qiáng)國(guó)科技、輝煌文明四部分展開(kāi)，帶領(lǐng)孩子們感受中國(guó)飛速發(fā)展帶來(lái)的震撼，領(lǐng)略大國(guó)重器的高超智慧，觀閱超級(jí)工程的基建之美，感受強(qiáng)國(guó)科技的科創(chuàng)力量，回顧輝煌文明的文化底蘊(yùn)，不僅能讓孩子們看到中國(guó)發(fā)展的嶄新面貌和崛起的中國(guó)，拓展知識(shí)面，提高科學(xué)興趣，更能增深孩子強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和自信心。

本書從創(chuàng)作者的角度，以百科式的鏈接手法，從神話傳說(shuō)、歷法天文、文字符號(hào)、科學(xué)數(shù)學(xué)等多個(gè)角度，介紹了二次元流行元素，展現(xiàn)了“異次元宇宙”龐大設(shè)定下的一角。

本書共有6個(gè)分冊(cè)，分別是《我喜歡蔚藍(lán)的海洋》帶孩子了解世界上的海洋，以及生活在海洋里的動(dòng)植物；《我喜歡奇妙的昆蟲(chóng)》帶孩子認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的蜜蜂和其他蟲(chóng)子；《我喜歡神奇的植物》帶孩子了解地球上的樹(shù)和其他植物；《我喜歡百變的天氣》為孩子展示我們會(huì)遇到的不同類型的天氣；《我喜歡可愛(ài)的動(dòng)物》為孩子展示生活在地球上各個(gè)角落的動(dòng)物；

本書是一本給青少年以及讀者使用的自然觀察記錄本。書中內(nèi)容以手賬的形式,收錄了張可航繪制的百余幅自然博物手繪圖,內(nèi)容涵蓋野花、鳥(niǎo)類、蝴蝶和兩爬動(dòng)物,生動(dòng)直觀的水彩畫配有少量說(shuō)明文字,設(shè)計(jì)成手賬形式,既保證自然觀察部分內(nèi)容的專業(yè)性,引導(dǎo)讀者如何去觀察自然,又符合手賬使用者的使用習(xí)慣,使讀者可以根據(jù)自己的需求和時(shí)間安排記錄自

本書共十章，分別探討了“我”和“世界”的關(guān)系、工程世界概貌、工程的集成、工程系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)演化、工程思維、工程的世界觀和方法論，以及工程與哲學(xué)的互動(dòng)關(guān)系和發(fā)展前景等重要關(guān)系和問(wèn)題。全書從我和世界的關(guān)系切入，借助文化和文明的分析，進(jìn)而探討工程的發(fā)展和本質(zhì)，嘗試勾勒工程哲學(xué)的基本框架。

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本書精選40項(xiàng)古今中外重大科學(xué)發(fā)現(xiàn),從生物·醫(yī)藥”“天文·地理”用心編織改變世界的科學(xué)大發(fā)現(xiàn)背后的感人篇章。人類自從有了意識(shí),便自主自覺(jué)地踏上了“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的發(fā)現(xiàn)之旅。漫漫旅途中,人類沒(méi)有淺嘗輒止于走馬觀花,總是將那智慧而犀利的目光投向星空,無(wú)比好奇地探索那滿天星光的秘密,發(fā)現(xiàn)了天王星、海王星、冥王星,還有那定期

本書精選78項(xiàng)古今中外重大科學(xué)發(fā)現(xiàn),從“數(shù)學(xué)”“物理”“化學(xué)”“生物·醫(yī)藥”“天文·地理”五部分用心編織改變世界的科學(xué)大發(fā)現(xiàn)背后的感人篇章。人類自從有了意識(shí),便自主自覺(jué)地踏上了“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的發(fā)現(xiàn)之旅。漫漫旅途中,人類沒(méi)有淺嘗輒止于走馬觀花,總是將那智慧而犀利的目光投向星空,無(wú)比好奇地探索那滿天星光的秘密,發(fā)現(xiàn)了天

本書聚焦于講解科普志愿者人才及其培養(yǎng)涉及的典型問(wèn)題，幫助立志參與科普志愿活動(dòng)的人們掌握科學(xué)普及工作所需的基礎(chǔ)能力和方法。本書內(nèi)容主要涉及科學(xué)普及的基本內(nèi)容、科普志愿者的概念和特點(diǎn)、基層工作的典型規(guī)律、科普志愿者創(chuàng)造性思維與解決問(wèn)題能力、科普志愿者口頭表達(dá)能力、科普志愿者寫作能力等六個(gè)方面，形成了科普理論、科普志愿者理論